广东说课(探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化)教程方案.ppt

* 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 * 从表中可以看出，考查的这些知识，既是课标的主干知识，也是考纲当中的核心内容。 探究培养液中酵母菌种群数量的 动态变化 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教材分析 微生物培养法 抽样检测法 显微观察法 模型建构法 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 学生分析 具备一定的实验操作技巧，但对血球计数板的使用不了解 1 知道探究的一般步骤，但实验设计的能力仍需加强 2 具备一定的数学基础，但数学模型建构的能力有待提高 4 对实验观察有一定的了解，但持续观察对学生具有一定的挑战性 3 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学策略 重点 设计实验，探究培养液中酵母菌种群数量随时间的动态变化 难点 血球计数板的正确使用及利用血球计数板对酵母菌进行计数 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学策略 知识目标 能力目标 情感目标 掌握使用血球计数板测定酵母菌的数量的方法。 具备探究生物学问题、设计和完善实验方案的能力。 了解检测酵母菌种群数量的方法。 尝试建立酵母菌种群数量增长的数学模型。 激发实验探究的热情，培养学生的意志和毅力。 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学实施 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学实施 探究1 如何检测培养液中酵母菌种群数量？ 酵母菌培养液 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学实施 探究2 如何用血球计数板检测酵母菌的种群数量？ ◆1：结合实物，了解结构 困难1：不认识血球计数板 困难2：不会使用血球计数板 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学实施 探究2 如何用血球计数板检测酵母菌的种群数量？ ◆1：结合实物，了解结构 ◆2：利用视频，学习操作 ◆3：开展实验，掌握方法 ◆4：推理归纳，计算总数 困难1：不认识血球计数板 困难2：不会使用血球计数板 ◆1：结合实物，了解结构 ◆2：利用视频，学习操作 ◆3：开展实验，掌握方法 ◆4：推理归纳，计算总数 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学实施 探究2 如何用血球计数板检测酵母菌的种群数量？ 教材分析 学生分析 教学策略 教学实施 教学反思 □ 教学实施 探究3 哪些因素会影响酵母菌种群数量的变化 ？ ◆1：时间 ◆2：温度 ◆3：pH值 ◆4：营养 ◆5：氧气 教材分析 学生分析 教学策略 教学实