多邊形內角和.doc.doc

多边形内角和公式推导的教学 -- 以MP_Lab为平台的数学实验教学 -- 梁慧婷 澳门培道中学小学部 e-mail : waiteng_leong@.hk 2009/07 摘要 实验是在科学研究中用来检验某种假设或者验证某种已经存在的理论而进行的操作。而数学实验是通过实验对问题进行探索与研究，强调学生自己动手操作，从而获取知识，并让学生学习探究的方法和技巧。 在小学数学中有关内角和的教学课题，都只是谈及三角形的内角和，而对于多边形的内角和往往只是略说而言，亦没有把密铺图形概念与四边形内角和的关系说清楚，有见及此，我校把小五年级的该课题分为三个课节进行，第一课节是基础认识---三角形内角和；第二课节是多边形内角和公式推导；第三课节是巩固发挥 -- 找出多边形和多边形的内角和的关系，并利用四边形内角和的特点说明密铺图形设计的概念。而本文则以第二课堂的多边形内角和公式推导的教学为例，介绍澳门培道中学小学部以MP_Lab为平台的数学实验教学。让学生通过自己动手实验、自主探究和研究，理解 “将复杂化为简单，将末知化为已知” 的数学思维。 关键词 MP_Lab Multi-Purpose Laboratory – 万用拼图实验室 MP_Lab是澳门培道中学副校长韦辉梁先生开发的一个小学数学实验教学平台。MP_Lab?主要用于拼图实验。在这里，所有的几何元素都是可以随时添加、动态操控、实时反馈的。而软件操控的学习是傻瓜型的，十分便于教师演示和学生自主探索学习。 多边形内角和公式推导的教学 梁慧婷 澳门培道中学 小学部 e-mail : waiteng_leong@.hk 2009/07 前言 学生已认识了三角形内角和是180度的基础学习内容。本课节为第二课堂的多边形内角和公式的推导。 深化学生的学习内容，广阔学生的数学知识，是数学教学中的重要一环；而将复杂的内容化为简单的学习是重要的数学思维，亦是学生数学素质的重要内涵。在本课节中，我们利用MP_Lab进行数学实验教学，把复杂的、抽像的多边形内角和公式的推导，变为简单的、具体的数学知识。 教学目的: (1) 透过三角形内角和是180度的特性，进一步推论多边形内角和的公式。 (2) 通过学习，培养学生分析能力，发展学生的空间概念。 (3) 为下一堂课进行研究多边形的内角和及其应用作准备。 (4) 为认识密铺图形作好准备。 教学重点: 理解多边形内角和公式的推导方法。 教学难点: 以三角形内角和的特点认识多边形内角和的特性。 教学模式: 以MP_Lab为教学平台的数学实验教学。 教学环境: 计算机室，1人1机，MP_Lab。 教学过程： 1 复习三角形的内角和 教师活动 学生活动 MP-Lab的使用 用MP_Lab作一任意的三角形，标出三个角A、B、C。 问: 任意三角形的内角和是多少？ 1. 测量方法 利用MP_Lab的测量工具，测量任意三角形各个内角的度数。 把所有的内角加起来是多少度？ 2. 分割方法 把任意三角形分割，平移，拼砌，变成一个平角。 问: (1) 三个内角拼成甚么角？ (2) 这个角是多少度？ 二、操作 利用MP_Lab的功能，任意改变三角形的形状大小，在变化的过程中，学生可发现三角形的三个角可以变化，但内角形和总是180度。 填写实验报告(第二部份) 180° ∠A = 68.1° ∠B = 39.3° ∠C = 72.6° 180° 留心观看教师作图过程 平角, 180度 操作实验 观察MP_Lab中角度测量值表 发现： 任意三角形的内角和总是180度。 2 引入四边形内角和的推导方法 教师活动 学生活动 MP-Lab的使用 教师操作： 作一个任意四边形ABCD 探索这个四边形的内角和. 提示: 四边形可以分割为三角形吗 ? 试试看. 谁能将四边形剪开成2个三角形 ? 由图发现: 验证：利用MP_Lab的测量工具，测量四边形内角的度数，并求它们的和。 填写实验报告(第二部份) 请某同学上台剪开. 四边形的内角和 = 2个三角形内角总和. 四边形的内角和 = 2 × 三角形内角和 = 2 × 180°= 360° 3 推导多边形内角和的公式 教师活动 学生活动 MP-Lab的使用 实验点题 请学生自己操作： 1. 作一个多边形图形，从一个顶点到另一个顶点剪开，可以分割出多少个三角形 ? * 5边形 – 分割出 __ 个Δ * 6边形 – 分割出 __ 个Δ * 10边形– 分割出 __ 个Δ 2. 细心观察实验过程，多边形的边数与分割出三角形的数量有甚么关系？ 3. 观察分割得到的图形，并利用多边形分割出三角形数目和三角形内角和的关系，计算多边形的内角和(并列式)。 多边形 内角和(列式) 五边形 =