匀速圆周运动快慢描述教案.docVIP

匀速圆周运动教学目标：：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。三、通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对同一个问题可以从不同的侧面进行研究。教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：教学方法：讲授、推理归纳法教学用具：、多媒体教学：，是位移与时间的比值。 师：那速度这个物理量能不能准确地描述匀速圆周运动的快慢呢？ 生：学生思考讨论。 师：提示可以举一个匀速圆周运动实例：如图（1）所示 ，一物体从A点出发，沿顺时针做匀速圆周运动，经过时间t1，第一次运动到了B点；经过时间t2第一次运动到了C点 。物体在运动过程中运动的快慢是不变的。 物体在t1时间内的平均速度；时间t2内的平均速度。因SABSAC t1t2，所以。而对于做匀速圆周运动的物体来说，物体运动的快慢应该是不变的，说明用我们以前所学过的物理量——速度是无法准确描述匀速圆周运动的快慢。 师：那么我们应该用什么物理量来描述匀速圆周运动的快慢呢？提示能不能用初中所学过的速率来描述匀速圆周运动的快慢。 生：学生谈论。 师：我们是如何定义速率的？ 生：，是路程与时间的比值。 师：物体做圆周运动的路程就对应于圆上的弧长。 师：两物体甲和乙同时从A点出发，沿顺时针做快慢不同的匀速圆周运动，甲比乙运动得快，经过时间t，甲第一次运动到了C点，乙第一次运动到了B点，甲的速率V甲=，乙的速率V乙=。因SAC‘SAB‘，所以V甲V乙，因此速率可以用来描述匀速圆周运动的快慢。 师：我们把匀速圆周运动的物体通过的弧长S与所有时间t的比值叫做线速度的大小。 【公式】 【单位】:米每秒 m/s 师：线速度是矢量，不仅有大小，而且有方向。那线速度的方向是怎样的呢？ 师：分组实验。如图（3）所示，半圆轨道放置在水平桌面上，在水平桌面与半圆周轨道间由下至上叠放白纸、复写纸。让小球在水平面内沿半圆轨道上做匀速圆周运动，在B点脱离轨道时，对小球进行受力分析，忽略滚动摩擦力的影响，可认为小球所受合力为0，因此小球接下来以速度VB做匀速直线运动，此时小球的运动轨迹方向即小球做匀速圆周运动经过B点时的线速度方向。通过留在白纸上的轨迹，我们发现这个方向与半径方向垂直，说明小球在做圆周运动过程中经过B点时的速度方向沿圆周B点的切线方向。多次实验，得到相同的结论。说明物体做圆周运动时，线速度的方向总是沿圆周的切线方向。 师：我们把这种方法叫做留迹法。在以前的学生中我们是否也使用过留迹法？ 生：打点计时器、频闪照片等。 师：拓展——任何曲线运动线速度方向是否都沿轨迹的切线方向？请同学回去后用同样的方法进行探究。 师：学习了线速度概念后，请同学们判断一下演示实验中的观点哪些是正确的。 生：观点1和观点3是正确的。 对于AB两点，因转动一周所用的时间相同，但A点运动的弧长大于B点运动的弧长，根据线速度的公式可得SASB，所以VAVB，说明观点1——A点比B点运动得快是正确的。对于BC两点，因是用链子连在一起的，相同的时间内它们的路程相等，所以在相同时间里运动的弧长相同，有VB=VC，说明观点3——BC两点运动快慢一样是正确的。 师：但有的同学认为AB两点是一同转动的，所以它们的运动快慢应该是一样的，而BC两点在相等的时间内转过的角度却不一样，所以它们的运动快慢是不一样的。因此对于匀速圆周运动来说，我们还可以从角度的方面来考虑物体运动的快慢。 2、角速度 师：为了描述BC两点在运动过程中角度变化快慢的不同，物理学中引入一个量来描述它。我们把这个量叫做“角速度”，用符号ω表示。 【定义】做圆周运动的物体某段时间内转过的角与该段时间的比值叫做角速度。 【公式】 师：那角速度的单位是什么呢？ 师：应该是度每秒，°/s 师：提到角的单位，大家自然会想到“度”，然而在国际单位制中，角的度量使用另一个单位“弧度”。 【单位】弧度每秒 rad/s 【方向】四指绕着转动方向中，拇指指向就是角速度方向。（可对学生说高中阶段不要求掌握角速度的方向） 师：我们学习了角速度的概念后，同学就很容易可以理解演示实验中的观点2和观点4了。AB两点是一同转动的，相同时间里转过的角度一样，说明他们的角速度相等，所以它们的运动快慢应该是一样的。而在相等的时间内B点转过的角度大于C点转过的角度，所以B的角速度大于C的角速度。 3、周期： 师：前面我们已经分析了可以从线速度和角速度两方面来描述物体做匀速圆周运动的快慢。请大家再思考一下，是否还有其他的物理量也可以描述物体做匀速圆周运动的快慢。 生：学生讨论。 师：对于BC两点，转动一周所用的时间是不同的，因此我们还可以用物体转动一周所用的