四上作业本答案.doc

《听听声音》活动记录：1.略2. 实验器材 轻轻击打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述 大音叉 声音轻、弱 声音重、强 小音叉 比大音叉音高 比大音叉音高 大铁钉 声音清脆 音高不变，声音更强 中铁钉 声音比大铁钉高一点 同上 小铁钉 声音比中铁钉还高 同上 课堂练习：判断题。√×√×√ ? ? ? ? ? 《声音是怎样产生的》活动记录： 物体名称 使物体发生的方法 观察到的现象 我的发现 锣 敲击 锣面轻微振动，摸上去麻麻的 声音是由 物体振动 产生的。 鼓 敲打 鼓面上下振动 钢尺 拨动、敲击 上下振动 橡皮筋 拨动、弹 来回振动 桌子 敲击 桌面上水杯里的水晃动 水 流动、滴落 水面出现波纹 课堂练习：1.BCC2.√×√ ? ? ? ? ? ? 《声音的变化》活动记录：1. 实验操作 振动幅度 声音强弱 轻轻拨动钢尺 小 弱 用力拨动钢尺 大 强 2. 杯子序号 1号 2号 3号 4号 预测 ? ? ? ? 第一次实验 低 较低 较高 高 第二次实验 低 较低 较高 高 第三次实验 低 较低 较高 高 课堂练习：1.√√×√2.高→低；低→高；低→高 ? ? ? ? ? 《探索尺子的音高变化》活动记录：1.略。2.尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。 《声音的传播》活动记录： 传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳 能否听到音叉的振动 能 能 能 能 能否感受到音叉的振动 能 能 能 能 哪种材料传声效果好 好 好 一般 一般 课堂练习：BAACC ? ? ? ? 《我们是怎样听到声音的》活动记录： 相同条件 不同条件 橡皮膜的振动情况 我们的猜测 实际的观察 声音的制造 点到耳膜的 距离相等 橡皮膜上方制 造的声音较强 ? 振动明显 橡皮膜上方制 造的声音较弱 ? 振动不太明显 制造声音 强弱相同 接受的声音距 离橡皮膜较近 ? 振动明显 接受的声音距 离橡皮膜较远 ? 振动不太明显 我们的发现 声音能够引起橡皮膜振动，距 离越近越明显，声音越强越明显 课堂练习： 耳道——传递声波到中耳； 鼓膜——将声波转化为振动； 听小骨——传递振动到内耳； 耳蜗——将振动转化为听觉信号； 听觉神经——将听觉信号传递到大脑。 ? ? ? ? ? ? 《保护我们的听力》活动记录：摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇……课堂练习：×√√√√ 《单元练习》1.树叶、小虫子……；汽车、铃……；声带、翅膀；强、弱；高、低；波。2.√×√××3.ACCB 4.听到的声音高----拨动拉得较紧的橡皮筋，鼓皮振动得快，弹拨伸出桌面距离短的尺子；听到的声音低----拨动拉得较松的橡皮筋，鼓皮振动得慢，弹拨伸出桌面距离长的尺子；听到的声音强----用力敲击锣；听到的声音弱----轻轻敲击锣。 5.高→低；低→高。理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。 ? ??????????????????????????? 《我们的身体》单元 《身体的结构》活动记录：1.略。2.头、颈、躯干、上肢、下肢。打篮球：手、腿、头部、腰等。课堂练习：√×√√√ 《骨骼、关节和肌肉》1.×√×√2.骨骼—塔身，挖掘机，台灯；肌肉—挖掘机、台灯；关节—挖掘机，天线，活叶3.CCB资料阅读：BCA 《运动起来会怎样（一）》活动记录：略。课堂练习：1.氧气、二氧化碳；气体交换、氧气、二氧化碳；（略。）2.×√√√ 《运动起来会怎样（二）》活动记录：略。课堂练习：1.肺、血液、心脏2.×√√√√ 《食物在体内的旅行》活动记录：略。课堂练习：√√××× 《食物在口腔里的变化》活动记录： ? 原有状态 短时间咀嚼后 长时间咀嚼后 食物的状态 固体米饭 软软的流质 更软，带甜味 课堂练习：1.牙齿—咬碎食物；舌头—搅拌作用；唾液—湿润食物，消化食物中的淀粉2.√××√3．保护口腔的行为：（2）(4)(5)资料阅读：√×√ 《相互协作的人体器官》活动记录：略。课堂练习：1.√√√√√×√√×2.早起早睡，参加适宜的体育活动，睡前不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。 《单元练习》1.实验、阅读资料；支气管、肺；氧气、二氧化碳2.√√√×√√×√3．ACABCC 4.简答：（1）与平静状态相比，运动后的呼吸次数和心跳次数都增加了。人体运动需要消耗大量的氧气，运动所需的氧气需要通过血液输送到全身各个部位，所以呼吸次数和心跳次数都需增加。（2）使骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活、肺活量增大、心脏更强健……（3）略。 ? 《综合练习》1. CBACBCABAC