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科学教案设计 我们的身体 崔家峪中心小学 李丽 一、教学目标： 1、能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；能从多种渠道查阅有关资料。 2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用所学到的知识改善生活。 3、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 人体基本结构图视频资料今天我们就。（板书课题） 1、观察身体的外形。 相互观察、2、看一看，在身体表面会不会有模糊的痕迹，猜猜看用手触摸，感受一下，可能也会有发现的我觉得可以猜，我想内部器官在外面一定会有痕迹的，可以通过碗面的表象，猜猜身体内部有什么。我觉得可以用手捏一捏猜里面有什么听一听，是不是会有新发现……（你真有办法）（有想法）（你的也不错）（想到了听，很好） 好，我们就用这些方法试试看怎么样？我们小组内进行？（）哎，有没有话与小组长说？（我要提醒小组长，在组内达成共识的，就要记录下来）我很赞同，给大家准备了1号信封，请打开，这是一张记录单，希望对大家有帮助。好，开始吧 小组合作推测： 记录预设： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道里是肺部； 有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；皮肤下面是、肌肉下面是、骨胳包着，血管和神经。看、摸、听活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生先用两只手系红领巾，视频。 教学反思： 经历了整堂课的教学，让我进一步认识到：一堂课的预设很重要，不仅要预设教师的教学设计，还要预设学生的学案。思来想去，挖空心思，集思广议，使教师深刻把握教材，掌握教法，把握学生思路，从而在课堂上灵活把握，较好的组织课堂教学，做到以不变应万变，从而促使课堂顺利开展，取得课堂的高效。然而教学设计再到位，与实际课堂却仍相差甚远，因为现在的课堂是孩子的天地，孩子们会想什么，会回答什么，想学什么……会随着课堂上诸多因素的影响，而在课堂上，抓住了孩子，抓住了孩子的生成，让孩子全身心投入，把课堂真正还给孩子，孩子们才能全身心投入，也才能全身心投入进去，才能取得比预期更好的效果。而在整个过程的调控中，教师起着重要作用。适时抓住孩子心理，放给学生却又能做到收放自如，抓住课堂生成，有效引导，恰当自如的选择教学方法，及时准确的给予评价……这一切又要求教师具有扎实的基本功，做到用教材教而不是教教材，用教案教而不是教教案。这还需要教师随时随地取舍，转变……正如在本堂课的教学中，在预设中我设这样想的：先让孩子们提出想解决的问题，然后再逐一解答，结果出现了孩子能提出身体内部有什么这一有效问题，却没能提出从身体外部的分成这一有效问题，于是，我忽然想到，在上册我们刚刚学习的“分类”内容，于是我灵机一动，何不用考一考的形式出现呢？因此，我临时转变了预案，结果出奇的好，不但考出了孩子的兴趣，还使得课堂教学方法灵活多样化，取得了预想以外的成功。再如，在学生学习身体内部时，是教学的难点，学生在展示交流时出现了错误，有孩子研究了“手”，“眼睛”，看到此，我没有给予否定，而是说：同学们来评价一下吧。就是这看似简单一放手，使学生在课堂上有针对的辩论起来，课堂一下子活起来，学生参与积极性空前高涨，生成了很多有效、有深度的问题，并得到了有效解决。 一堂好课，生成很重要。相信孩子，放手给孩子，把课堂还给孩子，我们会取得意想不到的成功。 小学科学教案设计 《我们的身体》 三 年 级 李 丽 崔 家 峪 中 心 小 学 头 颈 躯干 四肢