2-2-2基因在染色体上与伴性遗传(一轮)分析.ppt

A．甲病是伴X显性遗传病 B．乙病是常染色体隐性遗传病 C．Ⅲ－8如果是一女孩，可能有2种基因型 D．Ⅲ－10不携带甲、乙致病基因的概率是2/3 【解析】 Ⅰ－1和Ⅰ－2患甲病，Ⅱ－6正常，可知该病为显性遗传病，且位于X染色体上。据“双亲无病，女儿有病”可确定乙病为常染色体隐性遗传病。由于Ⅱ－3基因型不确定，所以Ⅲ－8基因型不确定，可能是2种或4种。Ⅱ－6和Ⅱ－7均不携带甲病致病基因，Ⅱ－6是杂合子的概率是2/3，所以10号携带乙病致病基因的概率是1/3，不携带的概率是2/3。 【答案】 C 解读假说—演绎法 假说—演绎法作为高中生物中的重要研究方法之一，在遗传规律的发现中发挥了极为重要的作用，深刻理解假说—演绎法的内涵，学会使用这一方法，对解答遗传规律、遗传物质的复制、遗传方式的判断及变异类型的确定等题，都有很大帮助。为此，应深入理解孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根果蝇眼色遗传实验中假说—演绎法的基本步骤及实质。 第一步：观察现象，提出问题。孟德尔以豌豆为实验材料，做了一对和两对相对性状的杂交实验，并率先将数学统计与分析的方法应用于遗传实验，还进行了大量的重复实验，防止实验的偶然性；摩尔根以果蝇为实验材料，做了果蝇眼色的杂交实验。两位遗传学家在大量实验的基础上，提出了富有启发性的问题。第二步：根据现象，提出富有创新性的解决问题的假说。第三步：根据假说进行演绎推理，若假说正确，则演绎推理成立。 第四步：实验验证，所做实验的结果与演绎推理的结果相同，则假说正确，反之则假说不正确，需重新提出假说，再进行演绎推理和实验验证。只有全面理解假说一演绎法的各个步骤及其原理，才能正确解答相关问题。 值得注意的是，孟德尔进行豌豆杂交实验及其后代性状分离比的统计、摩尔根进行果蝇眼色遗传的杂交实验及后代性状分离比的统计，都只是假说—演绎法的第一步——发现并提出问题的过程，是杂交实验的组成部分，但不是杂交实验中的最重要部分。 相反，通过提出假说、解释和演绎推理，设计出测交实验才是实验中最关键的地方，部分考生常常因理解不到位，误认为这就是杂交实验的全部。 C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状分离比为1∶1可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 【解析】 本题以孟德尔豌豆杂交实验为话题，考查考生对假说—演绎法的理解与掌握情况。孟德尔进行豌豆杂交实验时，人们对染色体、基因、减数分裂等的认识尚不够深入，因此，没有得出A项和B项的内容。为了验证作出的假设是否正确，孟德尔通过演绎推理，设计并完成了测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交，所得后代的性状分离比为(1∶1)n(n为等位基因的对数)，C项正确；测交后代性状分离比为1∶1是从个体水平，而不是从细胞水平上说明基因分离定律的实质的，D项错误。 【答案】 C 课时作业(十七) (2)在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验。 ①若正反交结果相同，则基因位于常染色体上。 ②若正反交结果不同，则基因位于X染色体上。 2．探究基因位于细胞核还是位于细胞质 (1)实验依据：细胞质遗传具有母系遗传的特点，子代性状与母方相同。因此正、反交结果不相同，且子代性状始终与母方相同。 (2)实验设计：设置正反交杂交实验 ①若正反交结果不同，且子代始终与母方相同，则为细胞质遗传。 ②若正反交结果相同，则为细胞核遗传。 请回答： (1)上述亲本中，裂翅果蝇为________(纯合子/杂合子)。 (2)某同学依据上述实验结果，认为该等位基因位于常染色体上。请你就上述实验，以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上。 (3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型：________(♀)×________(♂)。 (4)实验得知，等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上，基因型为AA或dd的个体胚胎致死。两对等位基因功能互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉互换。这两对等位基因________(遵循/不遵循)自由组合定律。以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配，则后代中基因A的频率将____________(上升/下降/不变)。 【解析】 此题考查遗传定律的应用与伴性遗传的相关知识。(1)显性个体与隐性个体杂交后代显、隐性之比为1∶1，符合测交后代的表现型比例，故亲本裂翅果蝇为杂合子。(2)根据题图，无法判定该等位基因的位置。若亲本基因型为XAXa、XaY，其杂交后代也可呈现题中实验结果。(3)若要通过一次杂交实验鉴别某对等位基因是在常染色体上还是在X染色体上，应选择隐性雌性个体与显性雄性个体杂交或雌雄显性个体杂交，如果杂交后代显、隐性性状的表现与性别有关，则该对等位基因位于X染色体上，否则，位于常染色体