基因控制生物的性状说课分析.pptVIP

第1节 　基因控制生物的性状 说 课 生物学八年级下册 第1节 基因控制生物的性状 说课内容: 八年级生物下册人教版第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章《生物的遗传和变异》第一节《基因控制生物的性状》。 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 三、说重难点 四、说教法 二、说目标 五、说教学过程 六、说板书设计 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的时间让学生讨论。 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 二、说目标 知识与技能： 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2通过观察分析图片资料掌握不同种性状和相对性状之间的区别。 3.通过分析转基因鼠的实验，知道生物的性状是由基因控制的。 过程与方法： 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 二、说目标 三、重难点 教学重点 1.性状的概念 2.理解并区分生物的性状和相对性状 3.基因控制生物性状 教学难点： 1.生物的性状是由基因控制的 2.举例说明性状是基因和环境共同作用的结果。 第5节 染色体是遗传物质主要载体的探索历程 商丘师范学院·生物学教学论实验室 第5节 染色体是遗传物质主要载体的探索历程 商丘师范学院·生物学教学论实验室 第5节 染色体是遗传物质主要载体的探索历程 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 二、说目标 三、说学情 四、说教法 教法 本节课为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作，本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。学法 自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 第1节 基因控制生物的性状 预习导航，导入新课 自主学习，合作探究 精练提升，拓宽思维 一、说教材 二、说目标 三、说教法 四、讲过程 第1节 基因控制生物的性状 创设情境，通过观察图片资料，得出遗传和变异的概念。 一、说教材 二、说目标 三、说教法 四、讲过程 1、预习导航 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 二、说目标 三、说学情 四、说教法 五、讲过程 1、预习导航 2、合作探究 通过小游戏“猜一猜盒子里是什么”来激发学生学习兴趣，并从学生对苹果的描述中了解性状。 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 二、说目标 三、说学情 四、说教法 五、讲过程 1、预习导航 2、合作探究 （性状和相对性状 认真阅读课本25-26页《观察与思考》，小组合作完成下列讨论题： 1.试着概括什么是生物的性状。 2.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 3.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 4.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么呢？ 合作探究 第1节 基因控制生物的性状 核未融合的受精卵 大鼠生长激素基因 将受精卵注 入输卵管 生出的幼鼠 小鼠 转基因 超级鼠 一胎所生的转基因超级鼠和小鼠 一、说教材 二、说目标 三、说学情 四、说教法 五、说流程 1、预习导航 2、合作探究 （性状和相对性状） 3、自主学习（基因） 阅读课本27—28页《 基因控制生物的性状?》，独立完成下列小题。 1.转基因超级鼠的培育: (1)过程:用___________把大_________基因注射到核未融合的小鼠受精卵中,再将该_______注射到代孕小鼠的输卵管内, 出生后发育成_____________。 (2)被研究的性状:鼠的_________。 (3)控制性状的基因:大鼠_____________。 (4)转基因的方法:___________。 (5)结论:___________________。 自主学习 第1节 基因控制生物的性状 一、说教材 二、说目标 三、说学情 四、说