轴对称图形的对称轴-江苏省洪泽县实验小学.docVIP

《轴对称图形的对称轴》教学设计 洪泽县实验小学 康克 教学内容： 苏教版实验教科书四年级下册第62—63页。 教材分析： 一、学情分析 学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形，知道判断一个图形是否是轴对称图形，就是要将这一图形进行对折，看对折后折痕两边是否能够完全重合。学生已有对折这一活动经验和轴对称图形这一知识经验。本课重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴，知道有的轴对称图形的对称轴不止一条，不同的轴对称图形对称轴的条数有可能不一样。 二、教学过程预设 （一）通过游戏唤起学生对轴对称图形已有的知识经验和活动经验（游戏：猜图形）。 （二）有序的引导学生探究教材62页“想想做做”第一题中的两个三角形是否轴对称图形，引发学生质疑：同样是三角形，为什么有的是，有的却不是？学生在新的探究活动中得出：等腰三角形一定是轴对称图形，并能画出对称轴。对对称轴画法的指导应该分为三个层次：1.对折时，借助折痕画出对称轴；2.在格子纸上画出图形的对称轴；3.直接画出图形的对称轴。 （三）探究哪些四边形是轴对称图形。课前要安排学生通过对折的方法，找出长方形、正方形的对称轴；并能初步判断等腰梯形和菱形是轴对称图形。在交流的过程中引发学生猜想：什么样的梯形一定是轴对称图形？平行四边形在什么条件下就是轴对称图形。 （四）探究正多边形对称轴的条数，引导学生发现规律。