乘除法总复习案例.doc

摆脱题海复习 突出重点易错 ---《乘法和除法总复习》教学案例 【教学设计说明】 （一）教材包括本册教材的主要内容，共分为四部分：多位数的认识，乘法和除法，空间和图形，统计。 总复习的内容在编排上，基本是按照前面教学内容的顺序进行复习的，同时把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行整理和比较，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。把一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法集中编排，可以使学生进一步认识乘除法之间的联系。 “乘法和除法”的复习根据《标准》的要求，笔算整数乘、除法的范围只限于三位数乘（除以）两位数，本学期所学的内容是整数笔算乘、除法的最后阶段。本单元把乘法和除法的知识集中复习，有利于学生进一步体会乘、除法的互逆关系。这部分内容的复习重点是笔算乘、除法的计算方法，在计算过程中灵活应用因数和积的关系、商变化的规律，并使学生会利用乘、除法计算解决简单的实际问题。（二）通过乘法和除法总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。 复习“乘法和除法”时，先复习乘、除法口算，可以把因数和积的关系、商变化的规律和乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并灵活运用这些规律进行口算，使口算更正确、快速。例如，学生在前面学习60÷20时，对于为什么可以利用6÷2进行口算的原理并不很清楚，学完了商不变原理以后，就理解得更透彻了。结合这两部分内容的复习，完成总复习第5题。接下来复习笔算乘、除法，让学生乘、除法笔算需要注意什么，如因数中间、末尾有0的乘法应注意什么，除法试商、调商的原则是什么，，最后复习用乘、除法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，一是要让学生学会分析数量关系，知道何时用乘法，何时用除法；二是要让学生根据实际需要灵活选择口算、笔算、估算方法，使三种计算方法互为促进。在此基础上，完成总复习第9、10题。 复习前准备 请每一位学生用适当的方式将单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。 整理知识的一般方法：1．先想想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2．再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？ 3．根据目录和例题，概括出本单元的知识。用自己理解的方式表示出来。 ?1、通过构建乘除法计算的知识网络，进一步掌握三位数乘（除以）两位数的计算方法，并能灵活应用有关规律正确熟练的进行计算，同时会利用乘除法的计算解决简单的实际问题。 2、进一步提高计算能力和解决实际问题的能力。 3、让学生在经历整理复习的过程中培养沟通与概括的能力，同时获得自身数学能力提高的成功体验。 教学重点： 进一步掌握笔算乘除法的计算方法，能灵活的运用有关规律正确熟练的计算。 教学难点：学会用自主构建知识结构和选取重点、易错内容复习的方法进行总复习。 教学过程： 明确复习目标。 1、揭示课题。 同学们，这学期我们学习了乘法和除法的计算，这两个内容在整个小学阶段是相当重要的。今天这节课我们复习。回顾整理，建构网络 你认为这两个单元哪些内容比较难？最容易出错？你认为这两个单元哪些内容比较难？最容易出错？×36 207×43 指名板书，反馈交流。（教师强调：形如340×36的竖式写法是除0以外的数末位对齐） （3）出示 4 3 ×2 0 7 3 0 1 8 6 8 9 0 1 这样计算对吗？301是怎样算出来的？6为什么写在这里？为何不用0去乘43？ 2、复习除数是两位数的笔算除法。 看来同学们笔算乘法的计算方法掌握的很牢固。同学们认为除数是两位数的笔算除法里最难的是试商。 （1）同学们有好的试商方法与经验吗？先计算下面各题，再与同桌一起交流。 出示：270÷42、 982÷47 （独立完成，指名板书） （2）反馈交流试商方法与经验。（四舍、五入口诀：“1、2、3丢，7、8、9收”。还有怎样的试商方法？） （3）发展提高（判断） 12500÷120 讨论交流的得出：用商不变的性质计算除法时注意被除数和除数要缩小相同的倍数。哪一位上不够商1就商0. （4）怎样知道计算是否正确？（验算)怎样给除法验算？（画出箭头表明乘除法的内在关联） 3、小结：要想正确熟练的笔算乘除法，除了掌握基本的计算方法，还可以灵活的运用积和商的变化规律进行计算，同时也不能忽视细节。 （三）复习解决问题。