九年级数学《图形的相似》(第2课时)导学案.docVIP

九年级数学《图形的相似》（第2课时）导学案 一、教学目标 知识与技能 理解并掌握相似多边形的性质以及运用相似多边形的性质解决实际问题。 过程与方法 经历探索相似多边形的性质的过程，进一步发展学生归纳、类比、反思、交流等方面的能力。 情感态度与价值观 在探索过程中激发学生的求知欲，发展学生的交流合作精神。 二、重点难点 重点 相似多边形的对应边成比例，对应角相等的性质。 难点 应用相似多边形的性质解决实际问题。 三、学情分析 我们已学过相似图形的概念和全等三角形的性质，在此基础上研究相似图形的性质并不是很困难，教学过程中要注意类比全等图形的性质，从特殊到一般，引导学生观察、猜想、归纳、验证推理，从而让学生掌握相似图形的性质。 四、教学过程设计 教学 环节 问 题 设 计 师 生 活 动 备注 情 境 创 设 下图中的△A1B1C1是由正△ABC放大后得到的，观察这两个图形，它们的对应角有什么关系，对应边呢？ 图中两个相似的正六边形，你是否也能得到类似的结论？ 创设问题情境，引起学生学习的兴趣. 此问题学生很容易解答 自 主 探 究 问题一：相似正多边形的性质 证明上环节1得到的结论。 证明上环节2得到的结论。 由以上两个问题你能得到什么结论？ 已知a=2㎝，b=3㎝，c=6㎝，d=9㎝，求，，通过计算你发现了什么？ 什么叫比例线段？ 问题二：一般多边形相似的性质 完成教材37页探究 根据以上探究，你能得到什么结论？ 问题三：相似多边形的判定 怎样判定两多边形相似？ 问题四：相似比 1、什么是相似比？ 2、相似比为1时，两图形有何关系？ 教师提出问题. 学生书写证明过程，然后小组交流。教师巡视学生书写过程，并注意学生能否写出三边的比相等。 学生独立写出证明过程，并小组交流。 学生归纳概括，教师板书。 教师提出问题，学生计算。 学生先看书36页，掌握定义教师应强调两点： 1.公式变形： ； 2．四条线段的顺序性。 教师提出问题：上述探究得到的结论，对于一般的相似多边形是否成立？引入问题二。 学生动手测量教材37页探究中图形的角和边长，小组交流测量结果，然后由学生展示成果。此环节教师要关注个别学生量角器的使用。 教师提出问题，由学生归纳并展示。 教师板书相似多边形的性质，并强调“对应”。 教师提出问题三，由学生解决。 学生看书并完成问题四。 让学生明确这两个问题均是特殊图形 培养学生的动手操作能力 关注学生是否能主动参与探究活 尝 试 应 用 1、下面三个矩形的长、宽如图所示，则相似的两个矩形是( )． A．(1)和(2) B．(1)和(3) C．(2)和(3)D．没有 2、已知1，，2三个数，请你再添上一个数，写出一个比例等式．。 4在比例尺为1:1000000的中国地图上,量得甲、乙两地的距离为50cm,求两地的实际距离. 教师提出问题. 学生独立思考、解答. 学生解答完毕后，小组交流后以小组为单位展示小组的成果： 引导学生建立方程模型求解 3、4两题由学生板书。 师生点评时教师应强调“对应”。 通过练习与巩固，加深学生对相似多边形的性质和判定的