作文教案7.docVIP

教学目标：　　　1、按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方。　　　2、能够抓住景物的特点来描写。　　　3、把重点的部分写具体。　　　4、能抒发自己真实的情感。　　教学重点：　　　　抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。　　教学准备：　　　　自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件。　　教学过程：　　一、图片导入激发情趣　　　　师：同学们请欣赏一组图片。（课件播放：雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……）再看一组照片（课件播放：这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻；这是我游北京的颐和园留下的回忆。这是2008年去北京我最喜欢的两个地方。）同学们在假期是否也出去旅游了呢？是否也有自己喜欢的地方呢？（引导学生说出自己去过的地方旅游，并说出在哪里自己最喜欢的地方。并能说出为什么？）　　二、读题思考弄清要求　　　　过渡：想不想把你喜欢的地方介绍给大家呢？（想）那么怎样介绍才能更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方？那么怎样来介绍呢？请同学们打开书103页，读一读，大家一定能找到答案。　　　　师：有几个自然段，那个自然段告诉了我们写喜爱地方的方法。有哪些方法？　　　　师生共同总结：总结并板书：按一定顺序写；抓住景物特点；重点部分具体；抒发游玩情感。　　三、口头交流为写铺垫　　　　过渡：知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。　　　1、先小组交流，互相评议；　　　2、在班级交流，互相评议。　　　　在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。　　　　预设：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。　　四、布局谋篇读写结合　　　1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？　　　　　回忆《长城》一课作者写作思路：远看总写长城的样子；近看写长城的构造；第三段写了联想，抒发情感；第四段总结全文。　　　　　回忆《莫高窟》一课的写作思路：第一段总体介绍莫高窟概况；第二段具体介绍彩塑、壁画和藏经洞。彩塑、壁画写的祥，藏经洞写的略。第三段总结艺术价值。　　　　　你读过哪些写景的文章，能说说他们的思路吗？　　　2、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲。　　　3、交流提纲。　　五、静心习作评议草稿　　　1、起草作文，教师巡视。　　　2、分享草稿，　　　3、誊写习作。习作七：写一个印象深刻的人 ——《小学生作文“动态构思法”的实践研究》课例 东莞市东城区花园小学? 阮美好 ??? 【设计理念】 ??? 围绕教学任务——“运用课文一些写人的方法写一个印象深刻的人，反映人物某一方面的特点”，开展“习作之旅”活动，采取专题教材重组（第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章。选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感）、聚焦突破的方式（不论是整篇还是片断，目标均指向于刻画人物描写方法的展开，重点放在刻画人物描写方法的学习上），读写练结合（穿插进行片段实战——小练笔训练，达到感悟方法，及时拓展联想，迁移写法和积累生活素材的双重目的）。根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立纵观全局的“人物形象库”和发散细化的“刻画人物形象方法库”，恰当地把感性意象与抽象概念结合起来，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作文的方法。 ??? 【教学目标】 ??? 1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 ??? 2．读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 ??? 3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 ??? 4．培养学生习作交往的能力。 ??? 【教学重点】 ??? 引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 ??? 【教学难点】把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。 ??? 【教具准备】多媒体课件 ??? 【教时安排】40分钟 ??? 【教学过程】 ??? 一、创设情境，激趣导入 ??? 1．引导：这两个星期，我们开展了“人物习作之旅”活动，为了掌握写人的方法，我们集中阅读了大量的“例文”，看到了很多性格鲜明的人物形象。下面，我们来玩一个“人物竞猜游戏”，看谁给我们留下的印象最深刻。怎么样？（游戏规则：根据人物有代