【高考风向标】高考生物二轮复习第二部分特色专题三生物实验新人教版.分析报告.ppt

(2)若要验证一定量的 X 能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下 降到正常的范围，进行如下实验： 用__________小鼠作为实验 组，用患糖尿病小鼠作为对照组 1，用______小鼠作为对照组 2； 实验组注射______________，对照组 1、组 2 注射等量的生理 盐水，一定时间后若实验组和对照组__的血糖浓度均在正常范 围内，而对照组__的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的 X 能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围。 解析：(1)实验目的是验证 X 的降血糖作用，那么此实验的 自变量是有无 X，而因变量是血糖的变化。基本思路是，建立 一个对照组和一个实验组，测得两组小鼠血糖浓度，在分别注 射一定量的生理盐水和等量的 X，一段时间之后测两组小鼠的 血糖浓度。若实验组相比对照组有明显的血糖下降，则证明 X 有降低血糖的作用。 (2)该实验的目的是验证一定量的 X 能使患糖尿病小鼠的血 糖浓度下降到正常范围。该实验的自变量是有无一定量的 X， 而因变量是患糖尿病小鼠的血糖浓度。基本思路是建立两个对 照组：患病小鼠组和正常小鼠组，注射生理盐水；一个实验组， 注射一定量的 X；观察注射 X 前后小鼠的血糖和哪个对照组的 值更近。 答案：(1) 血糖浓度 X 溶液 生理盐水 血糖浓度 对照 组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降 (2)患糖尿病 正常 一定量的 X 溶液(或 X 溶液) 2 1 题型二 实验评价和改进 1．实验评价类试题的一般解题方法——“五看”评价法。 计是否合理 一看对照 有无对照实验 实验变量设置 　　　　　　　　 是否有标记 是否遵循单一变量原则 是否遵循等量原则 是否排除干扰因素 如果有，看对照设 步骤的顺序是否合理 二看步骤 步骤是否完整 具体操作有无违反生物学基本原理 三看验证 实验结果的验证目标是否准确 实验结果的验证方法是否得当 生物学材料选择是否得当 四看材料 实验器材选择是否合理 药剂选择、使用、用量是否准确 五看条件 是否需要搅拌、加热等 实验所需的温度、光照等条件是否合理 * * 特色专题三 生物实验 分析广东近年的高考试题可以看出，实验题所占比分较大， 其中直接来源于课本的实验题越来越少，而具有材料背景的新 情景探究性实验题越来越多。高考中，生物实验的考查重点主 要是实验设计的能力，即对实验设计作出假设、设计对照、设 计实验步骤，分析和预期实验结果，并加以处理和判断等。 实验题型大致可分为以下几类：实验操作题、实验原理题、 实验设计题、实验评价题、实验步骤补充完善题。本专题主要 介绍生物实验基本原则、实验中如何处理变量的关系以及对各 类实验题型的分析。其应试策略为： (1)掌握高中生物教材实验的基本操作技能。 (2)重视对课本实验的分析，能联系生物学科的有关基本理 论，分析所观察到的实验现象。 (3)挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个 知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，所以在平时的复 习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学实验思想和方法。 ③验证：用事实证实或证伪 ②预期：较具体的推断 科学实验遵循的程序准则 假设——预期——验证 ①假设：较概括的假定 第一项原则：假设验证原则 第一个要素：假设 实验方法要素及处理要素关系的基本原则 1．假设与假设验证原则： ④额外变量(干扰变量) ③无关变量(控制变量) ②反应变量(因变量) ①实验目的：操纵自变量，获取因 变量 ②实验关键：控制无关变量，减少 干扰变量 ③一个实验变量对应观测一个反 应变量：如 A 实验变量对应观测 A 反应变量，不可混入 B 反应变量 ①实验变量(自变量) 第二项原则：单一变量原则 第二个要素：变量 2.变量与单一变量原则： ②力求平衡抵消无关变 量与额外变量 ①单组法：对同一对象，既用 A 法， 又用 B 法 ②等组法：对象状况相等，甲用 A 法，乙用 B 法 ③轮组法：甲组用 A 法→B 法，乙组 用 B 法→A 法 ①严格操纵控制实验变 量与反应变量 第三项原则：平衡控制原则 第三个要素：控制 3.控制与平衡控制原则： ①空白对照：指明不做任何实验处理 的对照组 ②自身对照：实验与对照在同一对象 上进行 ③条件对照：给实验组某种处理，给 对照组另一条件的处理 ④相互对照：几个实验组相互对照 设置对照，消除无关变量 对实验结果的影响，增加 实验结果的可信度 第四项原则：实验对照原则 第四个要素：对照 4.对照与实验对照原则： ②解释：论证、说明实验变量与反 应变量的因果关系，