人教版三级上册语文七八单元详细分析.docVIP

25矛和盾的集合 第一课时 学习目标： ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 教学重点： 1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 2、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点： 1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。 2、正确、流利朗读课文 教学方法：朗读法、练习法 教学准备：教学相关资料 教学过程： 一谈话导入揭示题目 出示图片：文中插图(两武士手持矛和盾比赛) 提问：他们手中的武器是什么？(板书：矛盾)(板书矛和盾这两个字的时候可以要求学生随教师书空这两个字) 2.“矛”和“盾”有什么作用呢？ 让学生说说有关矛和盾的故事 4.小结：“自相矛盾”是我国古代人民在矛与盾的故事中领悟到的道理而发明家又通过矛与盾发现了什么呢？让我们一起来学习课文 二初读课文检测字词 请同学们自由地朗读课文读通句子遇到生字圈起来多读几遍遇到难读的句子也多读几遍 2.指名分读课文请同学们认真倾听检验课文朗读情况 3.学生汇报倾听的结果教师结合学生的回答指导字音读音重点提示：抵(dǐ)挡；坦读tǎn不读tǎnɡ；持读chí不读cí；兵读bīnɡ不读pīnɡ或bīn 4.师：下面老师来当考官考考你们一些难读的词语都会不会读 出示词语卡片：集合坦克手持招架紧张长处首次善于战场乌龟自卫固然炮口胜利者大显神威难以招架左抵右挡乱成一团合二为一 (学生以开火车的方式读这些词语) 三全班交流指导书写 游戏对对碰：按照部件说出生字或者按照说的生字分部件 2.词语大集结：扩词比赛 3.指导书写 “盾”的第一笔是撇第二笔是竖撇字谜帮助记忆：短撇长撇连十目万箭飞来 “兵”的笔顺是撇竖横竖横撇点提醒学生不要写错 “矛”不要少写一撇写成“予”字(结合矛的图片记忆) “架坦战神攻”可以用形声字的方法记忆 四再读课文理清脉络 指名读每一个自然段思考每一个自然段写了什么 2.师：同学们如果我们将每一个自然段的意思合在一起就是这篇课文的主要内容请同学们在小组内说一说课文讲了一件什么事呢？ 这篇课文写的是发明家手持矛和盾在与朋友对打比赛时由矛和盾的长处想到了发明坦克由此说明“谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者”的道理) 第二课时 教学目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。③初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教学方法：朗读法、讨论法 教学准备：教学ppt 教学过程：一精读课文体会集合 (一)感受坦克的威力 1.师：(出示一段坦克作战的视频)同学们看过这段视频你们有什么感受？(预设：坦克太厉害了坦克真有威力等) 过渡：我们一起看看课文是怎样描写坦克的请同学们读读课文的第5自然段画一画体现坦克威力大的语句 2.抓住“庞然大物”体会坦克的威力 3.指导朗读：在朗读中感受坦克威力之大德国兵闻风丧胆的感觉 4.发明家是怎样发明出坦克的？我们来学习课文第1～4自然段 (二)体会比赛的激烈 1.课件出示：发明家手持矛和盾与朋友比赛对方的矛如雨点般向他刺来发明家用盾左抵右挡还是难以招架 (1)指名读课文第2自然段 (2)师：这是一场怎么样的比赛呀？(紧张激烈) (3)你是从哪些地方感受到这是一场紧张而激烈的比赛呢？ (4)学生从文中找出答案(课件出示：雨点般难以招架左抵右挡) (5)师生一起演一演体会“左抵右挡”“难以招架”的意思 (生以书当盾师以手当矛矛刺过来了学生做抵挡的动作左上方左下方右上方右下方一会儿左一会儿右这样的动作就是左抵右挡) 2.比较句子(课件出示句子) (1)对发明家用盾左抵右挡还是难以招架 (2)对方的矛向他刺来发明家用盾左抵右挡还是难以招架 师：你喜欢哪个句子？为什么？ 教师小结：是啊运用了比喻的修辞方法的句子更形象生动地写出了矛的进攻很猛烈平时我们在完成习作的时候也要学习作者恰当地运用修辞方法的方法 3.指导朗读：语速快一些 (三)学习发明家解决问题的方法 1.师：在这紧张危急的关头发明家忽然学生读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子我钻在铁屋子里敌人就一枪也戳不到我啦！”) 发明家发现了什么问题？他想到了什么解决办法呢？(出示表格) 发现的问题 解决的办法 学生完成表格汇报交流 (1)这句话中有两个感叹号各表示什么意思呢？ (2)学生思考后回答(第一个“！”表示对盾的不满埋怨第