人教版九年物理《液体的压强》教学设计1(三卡式).docVIP

《液体的压强》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国 课题 液体的压强 时间 教者 教 学 目 标 （1）了解液体内部存在压强。 （2）记住液体内部压强的特点。 （3）熟记液体压强的计算公式并能解决简单问题。 （4）认识液体压强的实际应用——连通器。 教 学 重 点 液体内部压强的规律和连通器 教 学 难 点 液体压强的计算公式中深度h的确定和连通器特点的推导 教 学 方 法 实验探究 演示讲解 教学 用具 教师：玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水压强计、、水 备 注 在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后通过对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设计最优的方案去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。 表二：课堂教学设计卡 课题 液体的压强 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间 分配 创设情境，引入新课,它生活在深海中，你见过活的带鱼吗?想过为什么没见过吗? 观察课本T14.2-1,这是一艘潜水艇,能够在深海中航行,它的外壳是用厚钢板制造的,很坚固,为什么要这样做? 师：要回答这些问题,我们就要学习液体压强的有关知识。液体的压强 (板书) 二、进行新课 探究新知 1．液体压强产生原因： 利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄发生怎样的变化？ 橡皮薄膜的形变说明了什么？ （橡皮薄膜的形变说明了液体压强的存在） 引导学生探究液体对容器底的压强。（图1） 引导学生探究液体对容器壁的压强。（图2） 液体受到重力和具有流动性。（板书） 2、探究液体内部压强的特点： （1）、问题猜想： ①液体内部向其它方向还有压强吗？ ②液体内部的压强的大小可能与哪些因素有关？ （2）．介绍压强计的构造和使用方法 （3）．引导学生设计实验步骤： ①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向 ②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。 ③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。 ④改用盐水重复②，③。 （4）、实验记录表格（附后） 引导学生归纳液体压强特点： 液体压强的计算 问：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的密度和深度有关，那么液体某一深度处的压强应怎样计算呢？ 问：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的密度和深度有关，那么液体某一深度处的压强应怎样计算呢？ 教师讲解模型的引入：（理想模型法） 引导学生思考由于在同一深度处，液体朝向各个方向的压强都相等，我们只要算出某一深度处竖直向下的压强就可以了。我们又知道同种液体中相同深度处各点的压强都相等，这样相同深度的所有点就组成一个面S。我们来求这个面上受的压强。 教师强调液体深度h的确定：深度h是要研究压强的点到自由液面的距离 例：拦河大坝高30m，水库水位23m，距水底7m处的A点压强有多大？（g取10N/kg）我们大家共同合作，在浩瀚的物理学海洋中遨游了一番，虽然我们承受着巨大的压力（学习压力），但是这节课我们过得很愉快，那是因为我们解决了很多疑惑，掌握了很多科学知识，同学们能不能总结一下？ 四、布置作业 学生讨论、交流 学生观察、讨论、交流、总结。 学生讨论、交流。 学生观察压强计，学习使用方法 学生交流、归纳。 液体对容器底和侧壁都有压强；液体内部朝各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等；液体的压强还与液体的密度有关。 引导学生利用“理想模型”和P=F／S推导液体压强的计算公式 P=ρgh(ρ----液体的密度h-----研究点的深度) 学生讨论、交流、作答 学生观察，认识连通器。 学生列举生活中的连通器： 茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器等 让学生观察连通器中液体静止时各容器中液面的情况。 连通器里的同种液体不流动时，各容器的液面高度保持相平。 学生观看视频，了解船闸的工作过程。 1.液体压强的特点： （1）液体内部朝各个方向都有压强 （2）在同一深度，各个方向压强都相等 （3）同一液体中，深度增大，液体的压强增大； （4）在深度相同时，液体密度增加，压强增大。 2.液体压强的计算公式p=ρgh。 3.液体压强的应用