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全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS) http://I/pirls2001.html 「學會閱讀：世界各地的先進經驗和香港小學生的表現」研討會 http://www.chineseedu.hku.hk/ChineseTeachingMethod/PIRLS/int_report/index.htm 閱讀過程的表現 第一層 : 尋找明確的資料 第二層 : 直接推斷 第三層 : 解釋篇章及發表意見 第四層 : 仔細閱讀、評估內容、語 言和文章的要點 全球學生閱讀能力進展研究2006 閱讀能力 閱讀理解模式1. 自下而上模式 2. 自上而下模式 閱讀策略 讀書百遍，其意自現 口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編 魯迅 : 一天到晚，只是讀，做，讀，做；做得不好，又讀，又做，這真是一條暗胡同。 葉紹鈞 : 死讀書，讀死書，最後就要讀書 死，那是培養不出人才的。 找關鍵詞 夏至是白晝最長，黑夜最短的一天，但一年中最熱的時候卻不是夏至，而是夏至後的三伏時期。 文章路標 1. 前進 和、與─並列 再者─補充 另一方面─重複 尚且─附加 此外─承接前段 由此看來──說明前段 中國語文課程學習階段基本能力 第一學習階段 BR1.1 能認讀ㄧ般閱讀材料中的常用字 BR1.2 能理解所學詞語 BR1.3 能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係 BR1.4 能概略理解篇章中簡淺的順敘／倒敘事件 BR1.5 能理解簡單的實用文 BR1.6 能明白視聽資訊中簡單的信息 第二學習階段 BR2.1 能認讀ㄧ般閱讀材料中的常用字 BR2.2 能理解所學詞語 BR2.3 能理解敘述性和說明性文字的段意 及段落關係 BR2.4 能理解篇章中具體事件的寓意 BR2.5 能理解作者概括出來的事理 BR2.6 能理解篇章中例證的作用 BR2.7 能理解簡單的實用文 BR2.8 能明白視聽資訊中簡單的信息 文章主旨（中心思想） 作者的寫作目的 傳遞訊息 人 品質 事／物　　　 意義 道理 說出文章主旨可以…… 明白 -- 寫作目的 體會 -- 作者的思想感情 理解 -- 說明的道理 文章主旨類型 讚美 -- 事物 抒發 -- 感情 說明 -- 道理 讚揚 -- 精神 方法一：複述想想 讀一讀 理解 複述 想一想 說一說 方法二：畫畫寫寫 畫一畫 寫一寫 畫一畫 寫一寫 總結主旨 方法三: 故事金字塔 角色人物 形容該人物兩個形容詞 地點 時間 主要事件 次要事件 角色解決問題的方法 這個故事告訴我甚東西 〈龜兔賽跑〉故事金字塔 烏龜 白兔 爬得慢 跑得快 山下 一天早上 賽跑 白兔跑了一半仍看不見烏龜，便在樹下睡覺 烏龜不停地爬，終於比白兔先到終點 靠著不斷努力，可以勝過能力比自己強的對手 請用點滴方程式說出文章主旨1.記敘 〈司馬光破缸救友〉?〈鐵杵磨成針〉?〈守株待兔〉 請說出文章主旨2. 描述 〈炎熱的夏天〉?〈新年〉 蝸牛爬牆 雨後，在葡萄架的旁邊，一隻蝸牛正在爬牆。 牠挺著尖利的刺刀， 負著沈重的背包，像一個士兵的模樣。 不怕圍牆溼又滑，不怕圍牆高又直； 向上，向上。牠雖然爬得慢，卻有持久的力量。 看，牠已經站在圍牆頂，驕傲地向四面張望。 方法五：問題五指關 表面說 -- 表面資料 分點說 -- 各部分要點 深層說 -- 各部分深層意義 作者說 -- 全文主旨或寓意 讀者說 -- 讀者的看法 司馬光 　　古時候有個孩子，叫司馬光。 　　有一回，他跟幾個小朋友在花園裏玩。花園裏有假山，假山下有一口大水缸，缸裏裝滿了水。 　　有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。 　　別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。 司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。 缸裏的水流出來，掉進缸裏的小朋友得救了。 語文一年級下冊。北京，人民教育出版社。 故事結構 引領思維閱讀策略（Stauffer,1969）（Directed Reading and Thinking Activity(DTRA） 預測 細讀 查驗 我愛我的______ 老師 回憶你的老師的趣事。 回憶你自己初當老師的趣事。 寫兩個令人喜歡的老師的特徵。 他是個好老師嗎？ 我是個好學生嗎？ 寫兩個新手老師常犯的錯誤。 寫兩個資深老師常犯的錯誤。 教____的老師，除了自己會____外，還需要知道甚麼？ 目的 閱讀時可以想些甚麼 協助學生內化閱讀時的思維 從閱讀到思想，再到思