小数的初步认识导学案.docVIP

小数的初步认识 温良记 【导学目标】： 1、结合现实生活情景，让学生初步认识小数，并能正确读、写小数。 2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3、在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 【导学重点】： 一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是10、100的分数。 【导学难点】： 认识含有小数的数位顺序表，写出与分数相对应的小数。 【导学过程】： 导入新课 谈话引入 同学们每年都有参加学校组织的体检，对吗？那么，体检都有哪些项目呢？（请生说一说） 出示体检表（分别复习学过的整数，引导出课题） 二、观察交流 教学例1 1、认小数 （1）以5.1为例介绍小数的组成。（“5.1”与以前学过的整数有什么不同？） （2）汇报；你在哪里见过像这样的小数？（体会小数与现实生活的密切联系） 2、读小数 （1）出示生活中的小数，请生读一读。（及时纠错） （2）思考：小数应该怎么读？ （小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别吗？） （3）汇报交流：整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出每一位上的数字。 3、写小数 （1）在练习本上写2个小数。 （2）展示学生结果，再一起读一读。 （3）在小组内读自己写的小数。 三、学习探究 （一）教学例2 师：同学们会读小数也会写小数了，当我们去购物时，看到这些物品的价格你知道要付多少钱吗？（出示价格图，抽生口答） 引导观察并小结：小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。 师：看来同学们的确知道这些价格表示多少钱了，老师买了一个星球杯，同学们猜猜老师付了多少钱？ 请大家会议一下，1角钱以元为单位，以前学过用分数表示是几分之几元？（出示课件） 1、角化元（用小数表示） （1）出示并提问： 一元是（ ）角， 1角是元，也可以写成 0.1 元； 同理：2角是元，也可以写成 0.2 元 5角是元，也可以写成（ ）元； （2）引导理解：1/10可以用0.1表示，5/10里面有5个1/10，也就是5个0.1，所以5/10可以用0.5表示。 （3）小结：几角用小数表示是零点几元。 2、分化元（用小数表示） （1）出示：一元是（ ）分，1分是元，也可以写成0.01元； （2）同理：7分用小数又该怎么表示？（说一说你的思考过程） （3）学生观察讨论小结：几分用小数表示是零点零几元。 （难度升级，同学们有信心挑战吗？） 3、提问：怎样把1角5分表示成以元为单位的小数？ 小组讨论汇报：几角几分用小数表示是零点几几元，即在以元为单位的数中小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几分，第二位表示几角 4、巩固练习 找朋友（几角几分化成以元为单位的分数、小数）。 同学们能准确的把几角几分化成以元为单位的小数，也能找到分数相对应的小数朋友，那么请你完成下面的练习。 （二）教学例3 出示例3，引导：图中的阴影部分用分数该怎么表示？用小数又该怎么表示？ 让学生独立完成例3的其他问题。 引导学生交流，说一说分母是10,100的分数与小数有什么联系。 （三）自学小数的数位 提问：像0.1,1.60,11.5……这样的数，都是小数，它们各个数位的名称是什么？想知道吗？ 请自学教材第78页，以“0.35”为例，和同桌说一说每个数字所在的数位。 全部汇报各个数位的名称，并小结：小数的整数部分名称和整数相同，即小数点左边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，以此内推；小数的小数部分的名称则不同，即小数点右边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位…… 四、检测练习（分步完成学案） 师：同学们的学习能力真强，看来大家对小数有了一定的了解，那么，有信心迎接接下来的挑战吗？ “勇攀高峰”（共4步） 第1步：分类（请一个小组上台合作完成） 第2步：判断正误（用手势评价） 第3步：填一填（元角分转化）。（开火车） 第4步：分别用小数和分数表示图中的阴影部分 根据学生的表现给予适当的评价，鼓励。（恭喜你们登山成功！山上有许多美丽的风景，只有坚持不懈才能看到，就像我们的学习一样，需要不懈努力才有所收获。老师希望你们能做一个坚持不懈的人！） 五、本课小结 最后，通过这节课的学习，你有什么收获？ 满分10分，你给今天的学习打多少分？多给学生鼓励，让其树立学习数学的信心。 【板书设计】： 小数的初步认识 1角＝元＝0.1元 1分＝元＝0.01元 1角5分＝0.15元 2角＝ 元＝0.2元 7分＝ 元＝0.07元 3角4分＝0.3 4元 5角＝ 元＝0.5元 8分＝ 元＝0.08元 【导学反思】： 小数的初步认识学案 班级： 姓名： 学号： 【学习目标】： 1、