一单元口语交际教案上交详细分析.docVIP

备课时间： 2014年8月29日 授课时间：月 日 课 题 口语交际 习作一 主备人 宋 莹 参加人 杨艳丽 徐桂华 赵玉良 课 型 习作课 教 学 目 标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 教 学 重 难 点 重点 : 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 难点: 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课 前 准 备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐　 板 书 设 计 口语交际 习作 养成多读书读好书的良好习惯. 1、读书故事；2、采访记录； 3、记一次辩论活动. 教 学 反 思 辩论会虽然已经结束，可是孩子们精彩的表现却一直萦绕在我的脑海，让我觉得孩子们的潜力不可低估。收集资料是以家庭作业的形式呈现的，正式辩论时，我想让每一个学生都有自我展示的机会。在辩论的过程中，正方队员通过举例子、找证据，让同学们明白了读书的好处，知道了“读万卷书，行万里路”的道理。 第（ 1 ）课时 授课时间： 月 日 星期 课 时 任 务 口语交际 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 教学预设 随 笔 教师活动 学生活动 　一、激发兴趣，明确目标 二、组内讨论，人人参与。 四、开展辩论.启迪思维 辩论会。 学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。 １、明确辩题： 正方：开卷有益。 反方：开卷未必益。 ２、选择辩题，确定辩论方： ３、进行辩论： 教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。 ４、辩论总结： 教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。 正方： 生：《走遍天下书为侣》，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。更能表达出作者对书的喜爱。 师：的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。 生：世界名人培根说：”史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。“这诸多意思，可以蔽之一言：开卷有益。 生：卷，书也。书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；华罗庚开卷，从小就打下了很好的数学和语文基础，写过几百首诗词，还写过散文和许多通俗生动的科普读物。初中毕业时，就撰写出数学论文，论文层次清楚、语言简练，精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。人非生而知之。试问，华罗庚如不勤开卷、好读书、善思考，能那么早就写出如此独具见解又颇有文采的数学论文来吗？ 反方： 生：你说：“开卷有益，看书有益。”但是，仔细一推敲，这种说法也不一定正确吧。如果我们对什么书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同学，自从迷恋武侠小说之后，竟达到废寝忘食、手不释卷的程度，看书着了迷，达到走火入魔的地步，上课一心都想着书中的情节，没心思学习，成绩就一落千丈。把他爸爸妈妈气得没有办法。只好求助于老师批评。 师：的确，有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。因此，我的观点是：开卷未必有益。我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。 师：对啊，读“一本好书胜过得到一个珍宝，读一本坏书比遇到一个强盗更可怕。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你越读地多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，那该是一个多么悲惨的命运啊！如果你所选择的是有益的书籍，那么读书不但能修身养