自主乐学分析.ppt

“自主乐学”高效课堂 理念培训 大竹县朝阳乡中心小学：唐定祥 什么是自主乐学 “自主”就是让学生主动地对学习内容进行认识，主动接受教师的指导帮助，主动汲取各种学习方法，实现自身能力的综合发展。 “乐学”就是让学生在课堂中保持轻松愉快的状态快乐的学习，达到愿学、主动学习的目的。 何谓高效课堂？ 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂 。 高效课堂基本特征 自主建构， 互动激发， 高效生成， 愉悦共享。 高效课堂的显著特征 （1）民主课堂 即把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，让学生在学习的过程中充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动，使学生的自主性、主动性和创造性始终在课堂上得到体现，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率的课堂； 高效课堂的显著特征 （2）和谐课堂 即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂； 高效课堂的显著特征 （3）开放课堂 即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸，开放学习形式，开放学习时间，开放学习过程。 高效课堂的显著特征 （4）活力课堂 即把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生，把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，激起学生的学习兴趣，调动学生探究问题的热情，激发学生的创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力，实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，即成长知识能力，也成长精神创造。 高效课堂的显著特征还有：主动性、生动性、生成性。 主动性，是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。 生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。 生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。 高效课堂的基本模式： 为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。 在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。 课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。 5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。 衡量课堂高效 的标准 一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度； 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学； 三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。?? 高效课堂的四个维度 高效课堂要遵循一个原则，突出四个维度。 一个原则，即“学生思维在先”的原则 。 四个维度 ：解疑、强化、概括、总结 。 高效课堂的基本要素 1、? 教学设计精当。 2、? 讲授精炼高效。 3、? 主体作用发挥。 4、? 分层教学落实。 5、? 师生关系和谐。 6、? 教学目标达成。 有效教学的一二三四 “一个中心”、 “两个基本点”、 “三个有利于”、 “四项基本原则”。 一个中心： 追求有效课堂：(一切以学生为中心、以快乐为根本。) 有效课堂是学生自主的课堂。 有效课堂是关注情感的课堂。 有效课堂是贴近生活的课堂。 有效课堂是重视活动的课堂。 有效课堂是趣味盎然的课堂。 有效课堂是充满艺术的课堂。 两个基本点： 教师发展点 学生生长点 三个有利于： 有利于学生学习兴趣的激发。 有利于学生学习方法的掌握。 有利于学生学习习惯的培养。 四项基本原则： 因材施教原则。 循序渐进原则。 相观而善的原则。 循循善诱原则。 高效课堂的途径 A、核心：自主、合作、探究 B、技术：掌握模式：通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展 C、技巧：小组学习：独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑 高效课堂的三条高压线 A、预习不充分的课不准上 B、严禁教师与学生“抢风头” C、必须当堂达标测评 高效课堂的评价 A、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。 B、学生“三看”：自主的程度、合作的效度和探究的深度 一是学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大