良好教师的心理特征概要.pptVIP

Theory of Learning and Teaching * * 教师期望对学生的影响 自我应验的预言效应：又称皮格马利翁效应(Pygmalion effect)、罗森塔尔效应 皮格马利翁是古希腊神话中一个热爱雕塑的人物。他曾经对着自己雕出的美女像神魂颠倒，痴迷不已。后来美女雕像竟化为真人，与他相亲相爱。 Theory of Learning and Teaching * * 教师期望效应 P.9【图1－1】 制造心理气氛 提供反馈 学生输出信息 输入信息 注意：教师对学生的期望不一定会产生自我应验的预言效应。 既取决于教师，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等多方面心理因素。 因此，教师应该准确把握，形成恰当的期望。 Theory of Learning and Teaching * * 4.教师的教学效能感及其相关因素研究 效能（efficacy） 是个体对通过个人努力所能获得的结果的预期。 自我效能（self-efficacy） 指个人对自己在特定环境中，是否有能力去完成某个行为的期望。(班杜拉) 结果预期＋效能预期 Theory of Learning and Teaching * * 自我效能理论的教师研究应用 结果预期：教师相信环境能被控制的程度，不同学生是否可能被教育培养； 效能预期：教师对自己能为学生带来正面改变的能力的评价。 辛普森认为，教学效能感包括两个方面： 一是教师对宿命论的排斥； 二是肯定自己的能力。 我国学者认为，教师教学效能感包括三层意思： 一 、教师的教学效能感是一个多层面的整体性概念，既包括认知成分，也包括情意成分； 二 、 既是一种能力也是一种信念； 三 、 反应了教师在教学活动中的主体性、积极性和创造性，即使在某种特殊情境下，教师也能帮助学生进行有效的学习。 Theory of Learning and Teaching * * 系列研究结论 教师的教学效能感对学生的成绩、学生的动机、教师教改的欲望、校长对教师能力的评价以及教师的课堂管理之间存在显著相关。 教师的教学效能感影响教师教学行为的一个重要因素。 Theory of Learning and Teaching * * 相关因素研究： ①随着教师教龄的增加，教师的一般教育效能感呈下降趋势，而个人教学效能感表现上升倾向。 个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。（效能预期） 一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。 （结果预期） Theory of Learning and Teaching * * 相关因素研究： ②女性比男性更相信自己能影响学生的改变。 ③教师的教学效能感越强，教师对学生控制定向越人道，学生的自主性越强，教学效果越好；而教学效能感低的教师，认为学生必须受到控制且不信任学生，在激励学生时，他们更相信外部奖励的必要性。 请阅读参考文献： 俞国良《教师教学效能感及其相关因素研究》2000 5.教师的职业倦怠与教学 教师职业倦怠是指教师对从教工作缺乏事业的动机和兴趣，勉强维持教学工作，在内心产生一种对教书育人的厌烦和心力俱疲的状态，导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。 教师职业倦怠可分为筋疲力尽型、狂热型、低挑战型。 Theory of Learning and Teaching * * 教师职业倦怠研究模式 应激过程四阶段模式 热情期、停滞期、挫折期、冷漠期 （P.11） 三级倦怠模式 经验性阶段模型 个体压力维度：情绪耗竭（Emotional exhaustion） 人际关系维度：人格解体（depersonalization） 自我评价维度：个人成就感降低（reduced personal accomplishment） Theory of Learning and Teaching * * 请阅读参考文献： 胡春梅《近三十年来国内外关于教师职业倦怠的研究综述》2006 Theory of Learning and Teaching * * 1.1.3 专家与新手对比研究 步骤：1、选出某领域的专家和新手；2、给出一系列任务；3、比较专家和新手怎样完成任务。 这类研究在象棋、物理、数学、医学等研究领域普遍应用。 20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知。 如智能授导系统中的专家系统 p11 Theory of Learning and Teaching * * Theory of Learning and Teaching * * 研究表明：教师的教学专长需要一些专门化的知识 (P.12)