幸福职业中的和谐课堂——高校课堂教学方法的改革与创新技术方案.ppt

视觉：75% 听觉：16% 触觉：3% 味觉：3% 嗅觉：3% 人际知觉的形成与第一印象 ?? TEXT TEXT TEXT TEXT 高校课堂人际冲突——指的是在高校教学过程中师生的一种对立状态。它可以表现师生间或学生间的紧张、不和谐、敌视甚至是直接对抗。可以分为显性和隐性的冲突。 四 个 阶 段 潜伏期 爆发期 扩散期 解决期 四 大 原 因 个体差异 容忍力降低 角色混淆 跨文化因素 （三）防止高校课堂的显形冲突和隐形冲突 （四）高校教师的语言艺术 有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”著名教育 学家夸美纽斯认为：“教师的嘴，就是一个源泉，从 那里可以发出知识的溪流”这句话，蕴含着教师语言 的重要性。 会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教 师一定是会说话的教师。 ——清楚明白、生动形象、幽默含蓄、优美传情、启迪智慧 美国心理学家霍尔曾说过：“空间也会说话”霍尔通过研究动物与人的生活领域发现，每个人都有自己独有的空间要求（个人空间——个人身体周围存在着的是不可见又不可分的空间氛围。对这一范围的侵犯和干扰会引起人的焦虑和不安。它不是人们的共享空间，而是个人心理上所需要的最小空间，即“身体缓冲区”）。为此，在人际和沟通中，物理距离往往体现情感距离。 高校课堂中，空间也会衡量师生关系的亲密度。教师要善用。 2、有时真的无声胜有声 教师的微笑、言行、肢体语言、甚至一 个眼神，学生都会心领神会，又是并不需要 用语言来表达，此时无声胜有声。 从某种意义上说，讲课是一种科学演 说，教学是一门表演艺术…… 仪态美 3、职场仪态是一张名片 仪态美是一种具有永久魅力的韵味美。主要包括面部表情（眼神、微笑）和形体造型（站、坐、走姿和手势）等。 ——善用手势（手势与表情结合，可传递40%的信息） 早在2000多年前，西塞罗就指出：“一切心理活动都伴有指手画脚的动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连最野蛮的人都能理解”。 心理学家发现，在某种程度上，决定手势方式的是文化因素，而不是生理遗传因素。有关研究发现，在一小时谈话中，芬兰人做手势10次，意大利人80次，法国人120次，墨西哥人180次。而且不同文化背景的人，在表达同一概念时，手势会有很大的差异。 仪态美 ——慎用站姿 ——常带微笑 ——多用激励 美国哈佛大学心理学家威廉.詹姆斯听过 研究发现：一个没有受到激励的人，仅能发 挥其能力的20%--30%，而当他受到激励时， 其能力可以发挥到80%--90%。 表情——心境的晴雨表 表情是表现在面部或姿态上的思想感情。 据国外学者研究表明，在70万中人体语言中， 光人和脸，就能做出大约25万种不同表情，占人体 语言的35.7%； 表情体现人格、气质和修养； 容貌大多是父母给的，唯有表情才是我们每个 人自己说拥有的财富。 Diagram 用 词 准确性 用 语 严谨性 用 句 逻辑性 4、教学语言精炼幽默是营造和谐教学氛围的催化剂。 自然赋予我们人类一张嘴, 两只耳朵.也就是让我们多听少说。 ------苏格拉底 哲学家：沉默是一种成熟； 思想家：沉默是一种美德； 教育家：沉默是一种智慧； 艺术家：沉默是一种魅力； 科学家：沉默是一种发现。 幽默是一个人的学识、才华、智慧灵感在语言 表达中的闪现。 ——缩短师生心理距离； ——缓解课堂紧张关系。 被人记着是一种幸福！ 有位哲人说过：如果你爱他，或者，如果你想对他表达 自己的感激之情，不需要别的，只要你在若干年后，仍然能 够记住他，于万千人名中，准确无误地说出属于他的哪一 个，记住这一个人，就是对他最高的敬重，就是对他最好的 回报！ 成为一名优秀教师需要我们在诸多方面做出努力，如个 人修养、表达能力、业务水平等等。《美国优秀教师行为守 则26条》的第一条可能会让你感到惊讶：记着学生的姓名！ Company Name LOGO 幸福职业中的和谐课堂 ——高校课堂教学方法的改革与创新 思想政治管理学院 教授 硕士生导师 华南理工大学 心理咨询与健康教育中心主任 黄 建 榕 jrhuang@scut.edu.cn