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沂南县第三实验小学学案设计 课题 比多少 时间 9.10.2014 主备人 张海玲 参与人员 赵光辉、高颖超、贾汇娟、赵娜、张太兰 学 习 目 标 1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。 2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。 3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质 学 习 重 难 点 使学生通过操作，学会用一一对应的方法比较物体的多少 优 质 问 题 预 设 1、比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？ 2、比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？ 3、一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，小兔和砖头同样多。 4、一个小猪对着一根木头，最有有没有多余的小猪？有没有多余的木头？ 学案设计 规则与评价 情 境 导 入 通过让学生听《小猪帮小兔子盖房子》的故事导入，让学生观察画面，从中发现数学问题。生说完之后导入新课：比多少 问 题 探 究 1、看一看，说一说 图上有几只小兔？每只小兔搬多少砖？生回答，师一边贴小兔头图片，对应贴出砖头图片。 2、同桌交流 一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 3、生先答，师总结，生复述 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说小兔和砖头同样多。（板书：小兔和砖头同样多），学生复述。（多让学生起来说一说） 4、教学“多些”“少些” （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？ 生回答，师贴小猪头图片，木头图片。 （2） 四人小组交流 一个小猪头对着一根木头比，有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？（先独立思考，然后小组交流）（板书：多、少） 讨论后回答 （3）师总结，生复述 木头有多余的、小猪没有多余的，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 这幅图上中还有别的东西可以用“多”“少”“同样多”来表示吗？（比如：苹果、胡萝卜、凳子、鱼……） 点 拨 提 升 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，小兔和砖头同样多。 一个小猪对着一根木头比，有多余的木头，木头多，小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 训 练 达 标 基本练习（教科书第7页“做一做”第1题） 教师引导学生摆“同样多” 全班学生独立摆“同样多” 生先答，师总结：一个苹果对着一个梨，没有多余的苹果，没有多余的梨，我们就说：梨和苹果同样多。 教科书第7页“做一做”第3题 教师引导学生用手指出一一对应，有没有多余的？谁多？谁少？ 生先答，师总结：一只蜜蜂对着一朵花，花没有多余的，而蜜蜂有多余的，我们就说花比蜜蜂多。生试着说一遍。