多媒体认知理论指导下的数字资源建设应用技术分析.pptx

多媒体认知理论指导下的教学资源建设与应用;数字化教学资源形态层出不穷… 如何设计优质资源？ 如何利用已有资源？;多媒体认知理论指导下的 教学资源建设与应用;学习理论及典型应用：行为主义;学习理论及典型应用：认知主义;学习理论及典型应用：建构主义;学习理论及典型应用：连通主义（Connectivsim）;基本假设 双通道、容量有限、主动加工 模型特点 适用于多媒体教学环境 经过了教学实验的检验 ;梅耶的多媒体教学原则;特点： 教学整合策略 7大学科、问题中心 信息呈现策略 主题方式、3-6分钟动漫 媒体组织策略 动画+语音解说 对话教学策略 机器人Moby、男孩Tom 、女孩Annie 深度互动策略 速度可控、各短片配有小测验 个性差异策略 提供扩展，能调动图表、故事 ;注意力保持与微课程设计;2014/5/8;2014/5/8;眼动仪实验 目的： “三分屏”课件中教师形象的呈现方式对学生 注意力分配、认知负荷和学习效果的影响。 学习内容：“行为主义理论” 自变量：教师形象（视频;动画;照片）+音频 因变量：注意力的分配、测验成绩、认知负荷 实验结论 学习者的注意力资源是有限的 教师形象与学习效果没有明显相关 内容动态比静态更容易受到关注 对课件设计的启示;多媒体认知理论指导下的 教学资源建设与应用;学习环境的两