说课(国培计划)分析报告.pptVIP

说课：理论与实践 主讲教师：金业文 一、什么是说课 说课，是教师在认真领会课程标准精神和钻研教材的基础上，依据教育科学理论，根据学生实际情况，在上课前或上课后，向领导、同行或评委，就教学方案的指导思想、施教程序、教法的选择和应用等进行介绍、解说的一种教学研究活动。 简言之，说课就是说说一篇课文(戓一节课、一个单元)怎样教和为什么要这样教。 近年来，说课被广泛地应用在学校的教研活动、职称评审、教学竞赛、教师招考、教师资格认定等方面。 二、说课的类型 1、课前说课 教师在研究教材和备课之后、正式上课之前进行的说课，是一种预设性的说课。重在阐述教学设计的合理性。能够显示教师理解和驾驭教材，以及进行教学设计的水平。目的：通过同行评议，优化教学设计。 2、课后说课 教师在上课之后向听课人员阐述教学得失的说课形式，是一种反思性和验证性说课活动。 另外，就目的而言，说课还可以分为： （1）检查性说课 （2）示范性说课 （3）研究性说课 （4）评价性说课 三、说课的意义 1、提高教师素质 2、充分利用资源 3、增强科研意识 4、优化课堂教学 5、便于相互交流 四、说课与上课的区别 第一，目的不同。上课是为了“传道、授业、解惑”；说课则是为了向同行介绍一节课的教学设计及其原理。 第二，内容不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 第三，对象不同。上课针对的主要是学生；说课关注的是领导、同行、专家或评委。 第四，方法不同。上课是一种双边的互动与对话；说课则主要是教师的述说、解释。 第五，时间不同。说课一般在10至20分钟；上课在45分钟左右。 五、说课的内容和步骤（格式） （一）简略开场白（某些场合可以省略） 例如：一位同学参加某县教育局教师招考（说课环节）时的开场白： 各位评委老师，上午好！我是语文－号，我今天说课的题目是------，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 各位评委老师，早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。 （二）说教材 1.说课文在一个单元乃至一册教材中的地位及其作用。 例：《再别康桥》是人教版高中语文必修一第一单元的一篇课文。本单元为诗歌单元,收录了五篇中国现当代的优秀诗篇，学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗歌，《再别康桥》排在本单元的第二课，是现代诗歌的经典名篇，具有一定的代表性，可以通过学习这首诗歌来掌握现代诗歌的阅读和鉴赏的方法。 还如：《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系。阅读这篇课文，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发他们对人与动物关系的深入思考。 2.对教材内容的精炼解读 （包括写作背景、思想、情感、语言、写作特点等的理解，语言应高度概括。） 例：《再别康桥》是诗人徐志摩1928年秋重到英国,再别康桥，归国途中在南中国海上吟诵而成。诗人将对康桥的浓浓的惜别之情，与康河优美的自然景物结合起来，化成一个个鲜明、隽永的意象，既生动传神，又含蕴深刻，给读者留下了丰富的美感，无限的遐想。本诗还 具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点，不愧为脍炙人口的传世之作。 （三）说学情 学情包括学生的年龄特征、心理特征、认知水平、已经掌握的学习方法和已有的知识经验等。因为学生是学习的主体，教学活动要从学生的实际出发。备课要研究学情，说课也要向听着介绍学情。 说学情一般应把下列情况介绍清楚：是几年级的学生，他们的基础知识和能力水平处于怎样的程度，学习习惯和方法有什么特点，就本次所教学的内容来说，预计他们具有什么样的优势或存在哪些困难等。 例：高一的学生正处于青春的旺盛时期，感情丰富，富于幻想，渴望对事物有独立的见解，初中的时候已经学过一定数量的现代诗歌，初步掌握了诗歌的意象、意境、韵律、节奏等相关知识。他们对感性的东西比较敏锐，记忆能力达到高峰，但理性思维还嫌不足，需要老师通过情景的创设和有思考和讨论价值的问题设计、和恰如其分的启发和点拨来把他们的思考引向深入。 （四）说教学目标 例如《珍珠鸟》一课的教