说课稿《横箱分腿腾跃》王海云分析报告.pptVIP

教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 学情分析 教学设计 结合《横箱分腿腾越》 （第三课时） 的教学设计来说明我校高中体操新授课的课堂教学模式 设计教学 教学设计 教学设计 教学设计 场地设计 教学评价 资源开发 * 崇德 尚美 问学 健体 * 崇德 尚美 问学 健体 崇德 尚美 问学 健体 人教版《全日制普通高级中学教科书》 《体育与健康》 横箱分腿腾越（第3课时） 天津市第十四中学 王海云 学情分析 教学设计 教学评价 4 6 教材分析 教学模式 场地设计 资源开发 1 3 5 7 2 教材分析 1 体操运动教学 模 块 基本体操 技 巧 双 杠 1 单 杠 支撑跳跃 典型动作 教材分析 支撑跳跃 分腿腾越 纵箱分腿腾越 侧 腾 越 屈腿腾越 山羊分腿腾越 横箱分腿腾越 深 化 铺 垫 铺 垫 技术环节 上 板 落 地 助 跑 第二腾空 横箱分腿腾越 横箱分腿腾越 踏 跳 推 手 第一腾空 横箱分腿腾越 第一次课 第二次课 第四次课 第五次课 第六次课 初步学习助跑踏跳技术，掌握单踏双落的方法。 学习助跑支撑的动作，重点掌握踏跳支撑提臀的方法。 改进分腿腾越的完整动作，提高动作的稳定性，建立体操表演意识 对学生的技术动作进行考核，发展学生的体操表演意识。 巩固提高分腿腾越的完整动作，强化体操表演意识 第三次课 学习分腿腾越的完整动作。重点掌握支撑分腿和快速推手的方法 课标要求 教学目标 认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学生积极参与学 习锻炼 的兴趣,并学会保护帮助的方法。 技能目标：通过学习，80%学生在保护帮助下能够完成横箱分腿腾越的完整动作，10%的学生在保护下能够独立完成动作。发展学生力量、速度、协调等身体素质 。 情感目标：培养学生不断进取和创新的精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心.。体验超越自我的成功与乐趣。 使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。 主体环节 教学重难点 教学重点 教学难点 踏跳有力，推手快，提臀、分腿及时 直臂顶肩， 推手及时 2 学情分析 高一女生 已有的知识基础 在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越、屈腿腾越内容，但是由于各种原因，学生未能掌握其技术动作。因此教学还存在较大难度。 高中学生身心发展已趋于成熟，她们具备了一定的基本运动能力和自学能力。在生活中有过利用手臂的支撑跳过障碍物经历。 第一次课：学习助跑踏跳技术，基本掌握单踏双落的方法。 第二次课：学习助跑支撑的动作，基本掌握踏跳提臀的方法。 已有的生活经验 教学模式 3 高中体操新授课教学模式 课堂常规 明确目标 准备活动 激发兴趣 辅助练习 激发潜能 新知导学 合作探究 课堂小结 回归目标 分层教学 个别辅导 4 ～ ～ 设计意图：通过教师的讲解示范，学生建立直观的感性认识。采用讲授式、体验式、合作式、分层式等多种教学模式和多种新颖的练习方法。充分发挥学生的主体作用。在教学中体现个体差异。教师通过关注与表扬鼓励结合，激发学生练习的积极性，特别加强保护与帮助的学习，避免学生产生心理畏惧，防止伤害事故的发生。 准备活动 激发兴趣 课堂常规 明确目标 辅助练习 激发潜能 新知导学 合作探究 3分钟 10分钟 9分钟 8分钟 分层教学 个别辅导 课堂小结 回归目标 3分钟 12分钟 教学设计 开始环节 准备环节 主体环节 结束环节 练习密度预计25-30% 开始环节 队列练习 课堂常规 设计意图：通过队列练习培养学生的组织性、 纪律性，加强良好行为习惯的养成。 向后转走 横箱分腿腾越 3分钟 课堂常规 明确目标 准备活动 激发兴趣 横箱分腿腾越 10分钟 徒手操 蛇行跑 准备环节 侧踢腿练习 俯撑收腿成分腿立撑 接挺身跳练习 俯撑推手击掌 成俯撑练习 专门性准备活动 设计意图：解决推手的问题.明确推手要快 及快推手对于安全、快速、省力 腾越器械的作用。 设计意图：体会向两侧分腿直膝绷脚面，提高 身体柔韧性，培养体操意识。 设计意图：通过练习使枯燥的跑步变得兴趣盎然， 充分活动身体各关节，同时培养学生体操意识、塑造 学生的身体形态。 设计意图：体会直臂支撑以及支撑跳箱时两手 的距离和位置，解决提臀分腿的问题 主体环节 3-5步助跑踏跳 结合支撑提臀练习 3-5步助跑踏跳 结合支撑提