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项目化课程 The blind leading the blind 项目是什么？ 项目 设计项目的选材 基于典型工作任务的工作过程 题材来自实际 限制模仿实际 要求高于、宽于实际 有别于现实生活中的设计项目 要求产生新颖的解决方案 要求解决方案有一定的复杂性 比较全面、按部就班的设计过程 有利于创新的策略 战术层面 面对荒芜难题时，严格根据随机法则挖掘 准确地判断何时从随机模式转到寻的模式 勇于放弃无进展的优化方案（De-optimise） 战略层面 在S曲线的底端，严格根据随机法则挖掘 准确辨认S曲线的起飞部分 预计S曲线平顶，主动淘汰旧业务，消灭旧价值 创新学习环节 荒芜难题 鸿沟难题 绿洲难题 高原难题 空想 白日梦 脑震荡（brainstorming） 涂鸦、画面思考 自由联想 TRIZ 提出不着边际的问题 偷工减料式实验 半途而废 不专心 五分钟热度 设计项目的活动与资源分配 讨论 如果校方准备引进产品开发设备，建立产品设计创新教研室，以培养创新人才，您认为应用什么方针来选择设备？ 帮助学生完成周密、准确地完成任务，优化设计，等于协助学生准确量度金沙的分布，有助寻的 帮助学生快速地验证构思、淘汰方案，等于降低1:X比例中X的值，降低学生困在绿洲和高原的机会 活动 :从试验室出发 从你每天的教学中选择一个短的课题，写下学习目标 制定教学活动 列出目标和理由：为什么提出这个活动和为什么学生应该参加？ 计划如何执行这个活动 计划如何评估学生是否达到教学的目标 What is design tutorial? ‘Master and apprentice model Master is omnipotent Master demonstrate Apprentice mimic Master correct apprentice Everything in master and apprentice model is predictableApprentices will become masters eventually, after a long time Difficulties in mentoring May not know the issue/topic Have no time to learn the topic Have no time to design a ‘correct answer’ Not sure if a ‘correct answer’ exist Even if the mentor has a ‘correct answer’, he must tell the student the answer immediately, and then abandon the topic! 项目的评价 表现类评价 评价直观的知识应用和技巧 评价例如界定问题，查找问题等解难技巧 评价计划和执行设计方案、实施干预等能力 须采用日志、日记等形成性评估手段 评价可采取展示和展览等较为公开的形式 报告、日志、作品结集 表现类评价 评价学生资料组织和反思自身表现的能力 经常用以评价专业操作过程，可以从中回顾学生操作背后的动机 要求学生保存日志可以促进学生反思，融汇理论与实践 固定格式，流水账式的报告可以评价语文能力和操作结果，但不利于评价过程 Design is Engineering is Science * * 现实中是否存在1:X的远近成本差别？X有多大？ 创新思考练习和态度培养 开发理论和项目实践 迁移（Transfer） 精确CAD和实物模型 简易测试 决策可以提高项目水平 决策对项目成果有巨大影响 设计细化、工艺开发、优化 寻找题材、构思、开题 项目的后1/3阶段 项目的前2/3阶段 较多寻的模式 较多随机模式 *