浅谈教师专业发展与课堂教学的效益问题rdquo;.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一定要服从于教学目的和学生学习的需要，不该讲的不讲，学生已懂的不讲； “讲”一定要选择好时机，相时而讲，在引导学生根据教学要求阅读思考之后，教师再突显重点地选择出学生可能忽视，或理解还不够到位的地方作点睛式讲解； 同时“讲”也要把握住深浅度，要有深度，但又不能过深。 言不在多，贵在精当； 语不在长，贵在适时； 要语不烦，达意则灵。 讲 《孔乙己》最后一段话是“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 全段只有18个字，绝无生宇词，而且“大约”和“的确”还明显矛盾，这里的“大约”和“的确”恰恰是当讲必讲之处。 教师应该讲明“大约”是一种猜测，因为始终没有见到过孔乙己了。 也许他远走他乡另谋生路去了，也许是死了。 而“的确”是肯定的，看看孔乙己最后一次来酒店喝酒的情形：时间已深秋，将近初冬；自身双腿己断，黑而且瘦，靠双手爬来，已经不成样子；众人对他依旧是无情的取笑；掌柜除取笑之外，还催要他欠的十九个钱。 想一想：在这样一种境况中，会有人帮助孔乙己吗? 他自己能爬到他乡自谋生路吗?加上这么久没有见到，也没有听到关于他的消息，孔乙己不死还会怎样呢? 因此，“大约”与 “的确”这两个词不仅不矛盾，而且引人深思，让读者更深地理解当时社会的冷漠、孔乙己的可怜可悲。 这两个词教师