永生的眼睛案例重点解读.doc

18*永生的眼睛教学设计 尉氏县实验小学 蔡卫芹 教材分析： 《永生的眼睛》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇略读课文。这篇课文语言优美，情感美，人物形象鲜明。作者刻画了两让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿温迪，他们热爱生活，关爱别人，让人尊敬，让人怀念。本课教学旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵，同时，培养学生通过品读人物语言，感悟人物精神品质的方法。 学情分析： 四年级的学生已经具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中品味句子，感悟人物形象。 设计理念： 略读课文一般文字较浅显，便于学生阅读和理解。与精读课文的教学相比，略读课文的教学对学生自学要求有所提高，但理解的深度有所下降。阅读教学着力两个转化：意识将课文的语言文字转化成生动地画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性画面、人物形象，并在教师的引导下，能透过想象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文能力的发展。由此，本课教学采用创设情境，引导学生在情境中体验中体验，在体验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟。通过拓展，补充材料，让学生升华体验。 教学目标： 掌握本课生字，新词。 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人、无私奉献的优秀品质。 能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读能力。 教学重难点： 教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点：领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 谈话导入，激情引题。 同学们，现在是什么季节啊？你们喜欢春天吗？让我们一起来欣赏一下春天的景色好吗？（课件出示春天的景色的图片）春天的景色美吗？同学们，我们是幸运的，我们可以用自己那双明亮的大眼睛去看世间的一切美景。可是，在我们中国就有500万盲人，对于他们来说，这世界是昏暗的，是漆黑的，他们没有光明和白天，他们的一生都是在黑暗中度过的。（课件出示盲人画面）那么，对于这些盲人来说，他们最渴望什么？ 今天我们学习的这篇文章《永生的眼睛》讲的就是琳达一家帮助盲人重见光明的感人故事。 初读课文，整体感知。 自由读课文：请同学们打开课本，翻到第18课，用自己喜欢的方式来读课文。注意在读的时候，要读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，遇到不理解的词语可以请教老师或身边的同学。 反馈字词掌握情况。提醒学生注意多音字“给”的读音，“盈”字的写法。 浏览课文，理清脉络。 同学们通过刚才读课文，你知道琳达一家人除了琳达还有谁吗？（板书母亲、父亲、温迪） 引导学生用一句话来概括文章的主要内容，指导学生抓住关键词进行概括。讲解角膜捐献的意思。 品读语言，领悟情感。 1、同学们，你们想知道他们一家人为什么都想捐赠眼睛角膜吗？让我们穿过时光的隧道，再次走进琳达一家的世界。 2、出示自学要求：（1）快速默读课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎做的。把描写父亲的语句画下来。（2）找出课文中含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，讨论讨论从中体会到了什么？ 3、品读感悟父亲的话。 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前, 你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”（个体读，齐读，结合课件读） (1).如果让你从画的句子当中找一个词来说一说父亲的态度，你会选择哪个词呢？说一说你的理由。 （2）.你从父亲的话中读懂了什么？ （3）.让学生理解父亲的话，是什么让琳达明白了父母的心愿？ 4 、很多年过去了，琳达渐渐长大了，有了自己的家庭，父亲老了，身体一天不如一天。这个时候，父亲又对“我”说了些什么呢？我们继续交流。（出示父亲的话） “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” .创设情境，引导学生读父亲的话。读出“美妙，自豪地语气”。 .我们再回到原文，看看父亲说这两句话的时候，他的身体已经一天不如一天了，此时此刻的父亲，作为一个病人，他其实最需要什么？他需要的是及早的恢复健康，可是，我们的父亲，此时此刻想的却是盲童