湛江市2015年普通高考测试(一)试卷重点解读.doc

湛江市2015年普通高考测试（一）试题分析 题号 典型错误 错误原因分析 教学建议 1 错选C 对核糖体和高尔基体等细胞器的功能识记不清楚 八大细胞器的功能、比喻“工厂、车间”进行连线练习，加强与细胞器与生物代谢活动相关的变式训练 2 错选D 对细胞增殖和细胞分化过程了解不清 加强对细胞增殖、分化、衰老等生命历程相关的细胞染色体形态和数量变化辨析，能进行模式图的构建更好 3 错选B、D 对基因突变特点不理解以及DNA测序技术新名词不熟悉 基因突变的五个特点容易混淆，多做变式练习加强辨析能力，关于DNA测序技术、基因探针、PCR等接触较少的名称，教师在讲解选修部分内容可及时补充 4 错选D 对孟德尔遗传定律的探究实验中相关过程理解不够透彻，有关水稻的品系方面的知识了解甚少 加强必修二第一章分离定律和自由组合定律有关的杂交实验和测交实验的理解，对水稻、番茄、果蝇等常考材料进行一定的知识储备 5 错选C 对选修三涉及的现代科学技术的应用辨析不清 对基因工程、细胞工程和胚胎工程的主要技术和应用列表分析，可以对其进行连线练习 6 错选A、B 有关血糖平衡调节的内容理解不透彻 对必修三中血糖平衡调节、体温调节等内环境稳态所涉及到的神经-体液调节机制的模式图进行图文分析 24 错选C 不清楚生长素极性运输的实验装置的设计原理 对课本课后探究实验的装置图应该重视，特别是常考的实验内容 25 错选A、D 审题不清、对免疫调节的三大防线易混淆的溶菌酶和溶酶体辨析不清 复习练习中重点关注易混淆名词的理解辨析，如糖蛋白与载体蛋白、酶与激素。 26题 1、本题考查的是必修一的光合作用和呼吸作用的知识，典型的的图文结合的考察形式。 2、审题不够仔细和惯性思维是学生失分的原因之一，如第（1）小题第一个空问的甲图所示的生物膜存在于哪种细胞器当中，但是在第二个空，题目的问的是乙图所示的生物膜的名称是什么，很多学生受到前一个问题的影响，答出的答案是线粒体（细胞器的名称），而不是该生物膜的名称。 3、第（2）失分的原因是不能正确的分析图2所给的两条曲线的含义，此题反应出部分学生还不能正确的区分对真正光合作用和净光合作用；在5-8h间，光合作用大于呼吸作用是番茄植株的干重增加的原因。在（2）下的第②小题,考察的是影响光合作用的环境因素,即外因,有部分学生没有留意题目所给的CO2是充足的,并且呼吸作用产生的CO2也增多而错以为影响因素是二氧化碳的供应不足。 4、错别字也是扣分的原因之一，叶绿体类囊体薄膜的囊字是高频错别字。 5、答题不够规范，第③小问问的是乙膜消耗氧气的速率将会出现的变化及其原因。很多学生只答出变化或只答出原因。 27题 伴X（染色体）显性遗传 错误答案：伴X（染色体）隐性遗传 错因1，误认为9号只患乙病，从而有“无中生有为隐性”的判断（认为3号、4号个体对于乙病来说都是正常），这类出错，归为不认真审题所致；错因2，知道3号患病，9号患病，但是分不清伴X染色体显隐性遗传的区别（如果是显性遗传，母亲患病，儿子不一定都患病，因为母亲可以是杂合子，但如果是隐性遗传，母亲患病，儿子100%患病），从而得到这个错误答案。 aaXEY 错误答案：aaXeY 错因：上一空错误判断导致。 （2）1/12 这一个空如果第一问没有搞错的，基本上都可以算出来。 1/48 错误答案：0或1/24 错因，因为色盲和乙病都是伴X染色体的遗传病，所以分两种情况来分析了，0答案就是色盲基因不和乙病基因连锁的时候，后代患三种病的概率;1/24就是色盲基因和乙病基因连锁的时候算出来的答案。该错误是误认为题目让分析后代的可能患病情况，而没搞清楚题目的本意。另外有部分同学只是简单的在原来患两种病的概率为1/12的基础上，再乘于色盲携带者和正常男性结婚，后代色盲的概率1/4，也可以得到1/48这个正确答案，但是思路分析是错的。因为人在正常情况下不可能有两对X染色体。 1或2 失分答案：1 失分原因，没有考虑到体细胞在有丝分裂过程中染色体复制后，基因也会加倍。 细胞核和核糖体 失分答案1：细胞核；失分答案2：核糖体 失分原因，不知道“基因表达”具体指什么过程。 错误答案：眼睛 错因，将“基因表达”理解成了“基因选择性表达”。 逆转录 错误答案：RNA自我复制 错因，不知道HIV病毒是逆转录病毒 。 （3）基因诊断 错误答案：羊水检查 错因，分不清几种产前诊断技术的具体应用。 综上，我们在复习的时候要注意帮助学生对概念的理解，力求 将各个知识点分析透彻 ，知识与知识之间的内在联系要搞清楚。另外，对容易混淆的知识点可以适当的帮学生总结一下，避免他们走弯路，走