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尚湖小学 六年级 数学学科导学案 导学案编号 执笔___胡黎旦__ 授课人胡黎旦 授课时间 月 日 班级 六（2） 姓名胡黎旦 小组 课题 圆的面积 学习目标: 1、理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式. 2、培养动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题. 3、体会渗透转化的数学思想. 圆面积的含义.圆面积的推导过程.、情景引入 1、学生读题并观察 2、学生回忆旧知后汇报长方形面积计算方法。3、独立思考圆的面积含义。4、概括总结出圆的面积的含义。5、思考：如何求圆的面积？? 6、学生思考并回答问题。二、合作探究1、1-4小组同学把教材127页编好序号的第一个圆形纸片用剪刀沿着半径剪下来（共16块），然后仿照书上67-68页的实验内容用固体胶把它粘贴在一张纸片上，拼成一个完整的平面图形。 观察并思考：拼成的平面图形近似我们学过的什么图形？它的面积与哪个图形的面积相等？ 2、5-8小组同学们把教材127页编好序号的第二个圆形纸片用剪刀沿着半径剪下来（共32块），然后仿照书上67-68页的实验内容的用固体胶把它粘贴在一张纸上，拼成一个完整的平面图形。 观察并思考：拼成的平面图形近似我们学过的什么图形？它的面积与哪个图形的面积相等？ 3、组内汇报交流。 4、集体展示。并回答自学提示中的问题。 5、认真观察演示过程。 独立思考 小组讨论：（1）、“近似长方形”的长与圆的周长有什么关系？ （2）、“近似长方形”的宽与圆的半径有什么关系？ （3）那么要推导出圆的面积公式，我们可以把圆的面积转化成什么图形的面积来推导呢？ 4、归纳总结 A、近似长方形的长与圆周长的一半大致相等. B、近似长方形的宽与圆的半径大致相等。 C、我们可以把圆的面积转化为近似的长方形的面积来求. 5、动手完成圆的面积公式的推导过程，并熟记书写一遍.6、学生回答.三、知识应用 1、独立读题并列式计算。例题：圆形花坛的半径是10米，它的面积是多少平方米？ 2、学生汇报解题过程.。 3、举手形式检查完成情况。 4、学生自主完成书上的例1. 四、课堂达标 1、独立完成P69的做一做第1题、练习十六的1、2、5题. 学生独立完成 1、已知圆的半径为2厘米，求圆的面积.2、已知圆的直径为6分米，求圆的面积.五、课堂小结 学生小结收获六、课外延伸 思考：已知圆的周长为25.12米，求这个圆的面积. 教学中还应该充分发挥学生的主体作用，园的面积的推导过程要让学生多复述几遍加深印象。 教师复备栏或学生笔记栏 教学单元 第三单元 教案类型 共 案 教学课题 十六年前的回忆 学情分析 本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势 教学目标 1、 1．体会本课前后照应的写法。 2．学习本课生字新词。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。 教学难点 续 体会课文前后照应的写法。 教学准备 1．生字生词卡片。　　　2．教学挂图。 教学过程 设计意图 一、描述启发质疑，引入新课 一、导人新课，板书课题 同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。（板书课题） 二、检查预习 1．指名朗读课文。（注意正确读音） 2．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段 2．指名读第二段。 （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。） （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？ （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。 4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。） 是让学生把握课文内容，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被捕后的顺序来叙述的，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。表