26《鹤群翔空》教学设计.docVIP

《鹤群翔空》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教材分析】 本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。 【学情分析】 指导学生理清作者的写作思路，从整体上感知故事内容。本文是按时间顺序写的，大致分为“战前一—战时一—战后”三个部分。情节步步推进，主题层层开掘。战前鹤群翔空是铺垫，鹤鹰激战是高潮，战后救助伤鹤是深化。鹤群强大的凝聚力，以及勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神得到淋漓尽致地展现。可指导学生联系自己的生活实际，畅谈阅读感受，加深对文章主题的理解。 【教学目标】 知识目标与能力目标： 学习抓住特点进行生动描写的方法。 体会鹤群的感人精神，领悟蕴含的深刻道理。 过程与方法目标： 朗读课文，感受文章中鹤群的三个画面，体会鹤群精神。 通过合作学习体会作者在文中赞颂鹤的集体主义精神。 培养学生细致观察习惯，能准确抓住事物的特征进行描写。 情感态度与价值观目标： 学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。 领略鹤群的自然美及鹤群高尚精神。 【教学重点难点】 学习抓住特点进行生动描写的方法。 朗读课文，感受文章中鹤群的三个画面，体会鹤群精神。 通过合作学习体会作者在文中赞颂鹤的集体主义精神。 【教学方法】 根据本课的内容特点，教师根据学生当堂表现和小组活动情况进行评价，最终结合课后作业进行评定。同时学生对自己的表现进行自我评价。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入： 【课件展示鹤的图片，学生看过之后用一个词谈感受。（课件展示鹤的图片）】 鹤有着典雅的神韵、优美的舞姿、秀逸的体态，不仅是文人墨客描写的对象，也堪称动物中的美丽天使，然而鹤的美不仅表现在外表，更因为其美在内心。这是一种什么精神呢？今天，我们就随着日本作家江口涣富有诗情画意的笔，一起来领略鹤群翔空天宇的美姿，感悟它的可贵精神。（课件展示课题） 作者了解： 江口涣（1887——1975），日本小学家、评论家，生于东京。1916年从东京帝国大学退学后，办过杂志《星座》，当过记者。1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。后来受夏目漱石等作家的影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。 检查预习情况： 注音 伫立 绮丽 湮没 剽悍 盘旋 蜿蜒 苍穹 飓飕 漩涡 冉冉 解释词语： 伫立：长时间的站立。 绮丽：鲜艳美丽。 轻盈：形容女子身材苗条。 剽悍：敏捷而勇猛。动作轻快 【学生活动： 生字词识记。 解释词语。】 初读课文，整体感知： 朗读课文，在读的过程中给每个自然段表上序号。思考： 1、本文一共描绘了几幅图画？你最喜欢那幅画面，为什么？ 明确：①全文共25个自然段 ②文章写了关于鹤群的三个画面：鹤群飞翔、鹰鹤大战、救助同伴。 要求：请小组学生选取自己认为最精彩的画面，按步骤完成以下学习任务： 2、小组合作探究： 请组内一位学生朗读精彩画面，其他学生画出文中描写细腻、情感浓郁的句子。 小组同学集思广益，找出文中相关语句并完成思考题， 通过读————（文中语句），我们看到了一支—————的鹤群。（课件展示问题） 学生展示学习成果。教师指导朗读方法。 备选答案：整齐划一互帮互助壮观美丽勇敢顽强 （依据学生填词情况而定）小组派代表读文中相关语句并分析所填词。 朗读“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。”体会描写精彩的原因。 （描写生动形象，源于比喻修辞手法的使用。） （课件展示自主学习指导之朗读方法： 1、大脑中有画面感。 2、文中表现的精神是情感朗读的基调。 3、需要强调的重点词要重读。每个字词在诵读中都要通过诵读表现出其意思。） 【学生活动： 朗读课文。 思考探究。 交流展示。 合作探究。 方法积累。】 深入探究： 朗读印象深刻地语句。深入体会文章内涵。 1、体会：“说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。” （这一段中动词使用准确、形象，生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。） 2、“战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策，最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。”描写的是鹤群，对表现鹤群有