閱讀教學的相關資源.pptVIP

* * * PIRLS 2006 台灣 2008/2/19 NCU Reading Learning Lab * * * * * * * * * * * * * 「紅」字為例 紅衣主教、紅皮書 紅燈 紅外線 紅白二事 紅利 理解層次低 測量掃讀能力代替理解能力 推論訊息：連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊息間的關係（文中沒有明確描述的關係） 推論出某事件所導致的另一事件， 例如：壁虎溫暖第4題 在一串的論點或一段文字之後，歸納出重點例如：鴿第5題 找出代名詞與主詞的關係， 例如：白衣少年第3題 描述人物間的關係， 例如：小老鼠的恐龍夢第4題 聯繫性推論 把事件因果關係連繫起來。 ※威廉被謀殺了，死者身旁躺著一把 小刀。 ※原因、論點、關係、對象 聯想性推論 此部份與理解基本文義關係不大，卻能想像文章內容的情境有幫助，建構心象，有助於閱讀趣味的產生。 ※小華攪動杯子裡的紅糖 聯想性推論※不同讀者所想像到的文意情境也不盡相同。 灰兔和松鼠在草地上追逐，臉上露出愉快的笑容。 ?推論出:灰兔和松鼠是朋友非敵人關係 ?推論出:天氣大概晴朗 ?推論出:追逐是在玩耍、嬉戲，不是打架、廝殺。 ※態度、感受、動機、影響 閱讀理解的結果 青蛙、魚 篇章格局：