7教学案例集.docVIP

教学案 例 《小学数学教学中学生创造性思维的培养》 研究教学案例 东坑镇毛窑小学 马宝 在小学数学教学中，根据儿童的认知规律，不断对学生进行创新思维的培养和训练，使其从小形成创新思维意识，是我们教学的重要目的。教学的过程，应是培养学生创新思维能力的过程。案例：从具体的感性认识入手，积极促进学生的创新思维。 这是一节“角的认识”的新课。在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转可以得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。 在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维与创新思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力、创新思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维、创新思维途径和信息来源。我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生