科研课题选题与科研方法指导介绍.ppt

六、掌握课题研究的一般方法 （一）文献研究法 1.提出课题或假设。例如： 课堂教学有效性的研究 开展户外活动缓解学习压力的研究 2.进行研究设计。研究者针对需要研究解决的问题，合理设计研究步骤，提出研究的技术路线和研究方法。 3.搜集有关文献。 4.整理研究文献。 5.撰写文献综述。 △文献研究法属于非接触性研究方法，其优点是超越时空限制，广泛搜集材料，行动方便自由，省时省力，效率高。不足之处是现实感不强，容易脱离实际。 （二）调查分析法 1.实地调查。 2.问卷调查。 　　△运用调查法应该注意：（1）调查对象要有典型性和代表性；（2）问题设计要科学，提问方式要委婉；（3）对调查得来的材料要做实事求是的分析，不能照搬照用。 　（三）行动研究法 　　行动研究法是指在真实、自然的工作环境中，研究者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，以解决实际问题为首要目标的一种研究方法。 　　对教育工作者而言，行动研究法就是基于教育教学中遇到的问题，把问题上升为课题进行系列研究，从而解决问题的方法。其研究程序为： 　　1.教师在教育教学中发现一些亟待解决的问题，把这些问题上升为一个研究课题。 　　实例：南宁市天桃实验学校教师钟 冰，在教育教学中发现，所带班有些学生不喜欢上课、学习成绩低下的原因，除了教学方法不适应的因素外，还源于这些学生存在着程度不同的自闭和自卑心理。于是提出了家校联动对学困生进行心理干预，解决学困生后进问题的假设，设立了“学习困难儿童家校联动心理干预的研究”这一研究课题。 　　2.教师通过多种途径了解情况，对自己的教育教学行为进行反思，寻找产生问题的症结所在，提出解决问题的办法。 实例：钟冰研究小组的调查反思 （1）找学生个别谈话，了解他们的真实想法。 （2）对部分学生进行家访，实地了解学生的家庭状况和家长的态度。 （3）撰写班级管理日记和教学日记，对自己的教育教学行为进行深刻反思。 （4）研究小组讨论，分析导致学生厌学的原因，提出解决问题的方法和途径。 3.教师尝试解决问题的方法，在反复实践中不断改进自己的教育教学行为。 实例：钟冰研究小组的尝试与探索 （1）班主任与学困生个别谈心，对学生进行心理干预。 （2）家长与孩子交心，每月进行一次亲子活动，加深父母对孩子的了解。 （3）教师备课时设计一些难度较低的问题，上课时有意识地提问学困生，通过耐心的启发引导，待学困生正确作答后给予表扬。 （4）班主任召开班会课，及时肯定学困生的进步，给学困生发放小红花。 （5）研究小组每月集中研讨一次，交流心得体会，及时改进教育教学行为。 4.教师对研究效果进行追踪分析，探讨出规律性的东西，并上升到理性的高度去认识。 实例：钟冰研究小组对转化学困生的追踪分析 （1）选取样本，对学困生的进步情况进行个案分析。 　　（2）撰写观察日记，交流通过心理干预促进学困生进步的心得体会。 （3）家访部分学生，了解学困生受到心理干预前后的表现。 （4）小组讨论探究，总结出运用心理干预促使学困生进步的规律和方法。 　　△行动研究法适合微观和中观研究，用于解决实际问题而不是理论问题。其特点是边实践边研究，理论与实践进行有效转换，从实际中来又回到实际中去，因而备受广大中小学教师的青睐。 * * 科研课题选题与科研方法指导 南宁市教科所 邓雅学 一、中小学科研课题研究的主要特征 科研课题从选题、设计到实施、总结的全过程，始终围绕学校教育的实际问题展开。教育科研方法采用以经验反思为主线，多种方法并用与互补的方式，以行动研究和案例研究作为重要支撑。研究目标是经验推广和成果运用，促进学校教育改革与发展，提高教育教学质量。 　　当前中小学课题研究存在的主要问题是： 1.文献研究作为前期工作做得不够。 　　2.缺少深刻细致的研究分析。 　　3.科研成果推广成为一大难题。 　　二、中小学科研课题选题策略与方法 中小学科研课题选题应该基于两个方面的考虑：校情分析和学情分析。 （一）校情分析 　 从学校实际出发，了解自己学校的主要经验和优势，发现学校存在的主要问题、矛盾和不足，扬长补短，选择适合学校发展的课题。 实例一：某公办转民办学校“转制型学校教育管理行为导向模式研究”。 实例二：南宁市隆安中学“合作课堂”教学模式的研究。 △无论选择怎样的科研课题，都必须符合学校自身的经验和特点，具有教育研究价值，体现教育改革和发展的正确方向。 选