教师怎样开展教育科研介绍.ppt

教师怎样开展教育科研（2013-5-14） 广州市教科所 傅 荣 gzxy1008@126.com前 言 以往传统的以“传授知识”为中心的学校课程教育已不能满足新时代教育发展的需要，学校教育的改革势在必行、时不我待。 怎样既教书，又育人，同时在这过程中充分发展学生的创新精神与实践能力，是我们所有教育工作者必须面对的一个重要课题。 如何解决这一问题？唯一的出路是开展教育研究。 121 二、课题级别 1.国家级－国家社科基金教育学学科 有经费资助 编码：A-重点 B-一般 C-青年 2.省部级－教育部 编码：D-重点 分A B两类 A-有经费资助 E-青年 分A B两类 F-规划（自筹）B 广东省－省哲学社会科学（教育学、心理学）课题 编码：sj 3.厅级－省教育科学规划办立项课题 编码：tj 4.市级－地级以上市教育局或教育科学规划办立项课题 5.区、县级课题 6.校级—课题 三、国家、省、市教育科学规划办的职责 对全国、全省、全市教育科研的统筹和行政管理， 在服务中管理，在管理中服务 做到“三规两分”： 1.规划――宏观的规划、战略发展以及计划； 2.规范――申报、评审、立项，公正、公平、公开； 3.规则――制订切实可行的管理办法，严格规章制度，依章办事，依法行政。 1.分层管理－省、市、县区、校 管理重心下移 调动积极性； 2.分类指导－不同类型、不同学科、不同层次，不同的标准。 五、教育科研管理5项制度 1.学科专家匿名评审制度； 2.立项课题合同管理制度； 3.阶段检查与资助相结合制度； 4.年度统计制度； 5.科研共同投入制度等。 六、教育规划课题研究8个环节 1.课题申报； 2.课题立项； 3.课题资助； 4.课题检查（开题、中检、结题）； 5.课题（结项）验收； 6.课题成果鉴定； 7.成果奖励； 8.运用推广等。 七、教育科研10管理办法 1.教育科学规划课题管理办法； 2.教育科学规划课题档案管理办法； 3.资助科研项目财务管理办法； 4.资助科研课题检查验收实施办法； 5.教育科研成果鉴定办法； 6.教学成果奖励办法； 7.教育系统科学研究奖励办法； 8.教育系统创新学术团队建设管理办法； 9.资助各级科研项目及学术会议管理办法； 10.教育系统科研学术规范，等。 八、教育科研学习的基本材料 1.学习定性研究之学习材料 ——中国的《论语》(孔子)、《学记》等； ——西方的《大教学论》(夸美纽斯)、《爱弥儿》(卢梭)、《民本主义与教育》(杜威)等。 2.学习定量研究之学习材料 ——《教育测量学》、《教育统计学》、《教育实验学》 等。 3.学习基础研究之学习材料 ——《教育哲学》、《教育社会学》、《教育心理学》、《教育史学》、《教育经济学》、《教育信息技术学》 、《教育科研学》 等。 4.边缘科学研究之学习材料 ——《教育语言学》、《教育叙事学》等。 九、教育科研“人化”的境界（1） 浙江省磐安县教育局教科所陈复兴把中小学教育科研比作人生，用“五重境界”来概括： ——为成长“上下求索”的学习境界； ——立项前“两情相悦”的自发境界； ——立项时“结婚登记”的责任境界； ——立项后“生儿育女”的自信持恒境界； ——出成果“继往开来”的生态境界。 (摘自-《中国教育报，中小学教科研：五重境界链接人生》2005年7月12日第7版) 九、教育科研“异化”的境界（2） 立项之前“同心同德”； 立项之初“同甘共苦”； 成果初现“同床异梦”； 经费纠纷“同室操戈”； 最后变成“同归于尽”。 九、教育科研“虚化”的境界（3） 一碰到实际就懵； 一谈到理论就空； 一触及操作就错； 一讲解程序就乱； 一解决问题就虚。 “五个不”彰显——