教师招聘职业道德辅导介绍.ppt

教师职业道德 第一部分：教师职业道德修养的相关理论 教师职业道德的概念 教师职业道德是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德的观念、道德情操和道德品质。 教师职业道德的特点 教师职业道德的适用的针对性（是专门针对教师职业的 教师职业道德要求的双重性（既要求教书，又要求育人 教师职业道德内容的全面性（内容全面覆盖教师职业各方面 教师职业道德功能的多样性（其道德功能和作用多样 教师职业道德的行为的典范性（教师的行为成为社会楷模 教师职业道德的影响的广泛性（不仅影响学生还影响社会 教师职业道德的基本功能（能力） （一）教师职业道德的认识功能 是指其帮助教师认识自己应尽的义务和责任，帮助教师形成道德观念和道德判断力。 （二）教师职业道德的实践功能 是它在实践中，具有教育功能、调节功能、社会促进功能这三方面功能。链接 教师职业道德的作用（能力发挥的效果） （1）对教师工作的促进作用：表现为激发人动力作用、评价优劣作用、调节行为作用。 （2）对教育对象的教育作用：师德影响生德 （3）对社会风气的示范作用：师德对社会风尚有表率、示范作用。 教师职业道德修养的主要内容 ⑴树立远大的职业道德理想 ⑵掌握正确的职业道德知识 ⑶陶冶高尚的职业道德情感，(链接) ⑷磨练坚强的职业道德意志 ⑸确立坚定的职业道德信念 ⑹培养良好的职业道德行为习惯 教师职业道德四方面的主要内容 ： (1)对待事业：衷于人民教育事业 (2)对待学生：热爱学生 (3)对待集体：团结协作 (4)对待自己：为人师表 群众路线教育实践活动 八项规定，四风； 职业道德修养的基本原则 ⑴坚持知和行的统一 ⑵坚持动机和效果的统一 ⑶坚持自律和他律相结合 ⑷坚持继承和创新相结合 教师职业道德修养的途径、方法 1、坚持知行统一 2、开展批评与自我批评 3、努力做到慎独（链接） 4、学习先进人物 　　2013年12月23日新华社电 中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面。 第二部分：教师职业道德修养的相关条例 中学（小学）教师专业标准（试行） 一、基本理念： （一）学生为本，链接 （二）师德为先 （三）能力为重 （四）终身学习 中学（小学）教师专业标准（试行） 二、基本内容，其中的 中学教师专业理念与师德（小学的未列出） （二）对学生的态度与行为 （三）教育教学的态度与行为 （四）个人修养与行为 （十一）班级管理与教育活动　链接 　　小学教师专业标准中“专业理念与师德”部分 　《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。以下四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。 　第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。 　第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。　　 教育部《中小学教师职业道德规范》2008年修订 一、爱国守法（教师职业的基本要求 二、爱岗敬业（教师职业的本质要求 三、关爱学生（教师职业道德的灵魂 四、教书育人（教师的天职 五、为人师表（教师职业的内在要求 六、终身学习（教师专业发展的动力 福建省中小学教师职业道德考核程序和方法 特点是： 教师职业道德考核与绩效考核结合进行。 考核程序和方法如下： （一）成立考核小组 （二）组织评议 （三）综合评定 （四）确定等次 三、考核等次 （一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。 （二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格：链接 四、考核结果的使用 （一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。(2012年考题) （二）教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。 （三）师德考核等次优秀的，绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。 （四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时