教育资源在教学中的应用介绍.pptVIP

* * * * * * * * * 视频是由一系列单独的图像组成的（一幅单独的图像成为一帧），每秒钟在屏幕上播放若干张图像，对于人的视觉就会产生动态画面的感觉，连续地播放就是我们看到的电影、电视的画面。对于人眼来说，若每秒播放24-30帧就会产生平滑和连续的画面效果。 动画是通过连续播放一系列的画面，在视觉上造成连续变化的图画。动画的基本原理是视觉暂留效应。 ◆视频、动画文件参数 (1)帧速 视频、动画都是利用快速变换帧而实现图像运动的效果。视频根据制式的不同可分为很多种，其中以30帧/秒（NTSC制）和25帧／秒（PAL制）两种制式最为常用。NTSC制信号是在美国和日本采用的电视和视频信号，PAL制信号(逐行倒相制)是在欧洲多数国家采用的电视和视频信号，我国采用的是PAL制式；有时为了减少数据量，可以减慢帧速，例如使用16帧/秒，但效果略差。 (2)数据量 视频、动画文件的数据量是播放1秒钟的视频文件所占的磁盘空间乘以帧速来计算的。尽管如此，视频、动画文件的数据量常常大得使计算机显示跟不上播放的速度，此时只有减少数据量，如降低帧速、缩小画面。 (3)图像质量 图像质量除了与原始图片质量有关外，还和对视频数据压缩的倍数有关。一般压缩率比较小时，图像质量不会受到太大的影响；而超过一定倍数后，将会明显看出图像质量下降。 * * * ⑴做的学习经验，包括有目的的、直接的经验，设计的经验和演剧的经验。 ⑵观察的学习经验，包括演示，校外学习旅行，展览，电视电影，广播，录音，静画。 ⑶使用符号的学习经验，包括视觉符号和词语符号。 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。 在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 * * * * * * * * * * * * * 二、熟悉资源的浏览、下载 对媒体资源，进行浏览、下载保存； 建立专用文件夹，用于保存下载的文件。 例如： 建立老师自己的个人文件夹或分学科、分年级建立文件夹。 教学点资源的应用要求 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 ● 收看空中课堂节目，进行同步教学 ● 计算机辅助教学 ● 教师备课、上课、教研活动 ● 学生兴趣小组活动 资源应用的主要方式 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 1.理解课程要求——明确课程标准： 教师应仔细钻研教材，明确每一单元的三维目标(包括能力目标、知识目标等)，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求；掌握教材，做到灵活运用. 媒体资源在教学中的应用 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 2.进行教学设计——分析学生知识背景： 了解学生已有的知识，学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯。 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 媒体资源在教学中的应用 2.进行教学设计——选择媒体资源： 教师要选择合适的媒体资源，无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行设计。 语文案例1 语文案例2 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 媒体资源在教学中的应用 2.进行教学设计——确定教学活动： 设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式。 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 媒体资源在教学中的应用 2.进行教学设计——选择教具和学具： 恰当地运用好教具学具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 发展 1 项目 2 分类 3 应用 4 媒体资源在教学中的应用 2.进行教学设计——选择评价方式： 可以选择课堂教学中、教学结束后