《分数和小数的互化》教学设计(城关六小田光庆).docVIP

《分数和小数的互化》教学设计 教学内容：分数和小数的互化（教材第97页的内容） 设计思路： 分数与小数的互化，运用了小数的意义、分数与除法的关系等知识， 都是学过的，所以小数化分数和分数化小数都采用引导学生自主探究的方式进行。 教学目标： 知识和技能：理解分数小数互化的必要性，能正确的。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 过程与方法：在具体的问题情境中，通过自主探究与合作交流的方式，归纳分数小数互化的方法。 情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体会数学来源于生活又服务与生活，激发他们参与学习的兴趣 教学重点：。 教具准备：课件一、复习铺垫，导入新课。 填空。 =（ ）÷ 2、我来填一填。 （1） 0.9里面有9个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。 （2）0.07里面有7个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。 （3）0.013里面有（ ）个千分之一，它表示（ ）分之（ ）。 （4）0.36里面有36个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。 小结：今天，我们就用这些知识去解决中的数学问题。 【通过两个题的复习，为这节课的学习做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。 】 创境激趣，提出问题。 你们见过羚羊和鸵鸟吗？它们都是长跑健将， 羚羊每分钟跑 0. 千米， 鸵鸟每分钟跑 千米，你知道羚羊和鸵鸟谁跑得快吗？（让学生猜想） 【创设问题情境，激发学习兴趣】 自主探索，解决问题。 知道羚羊和鸵鸟谁跑得快这两个数的大小。 你想怎样比较着两个数的大小呢?同桌交流一下。 请同学们选择自己喜欢的方法来验证一下。 学生自己验证。 集体交流。 这么多的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？ 小结：同学们不同的，都很不错。其实在我们的日常和进一步的学习中，经常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，要解决这些问题就要用到分数和小数互化的知识。现在我们就来研究分数和小数互化的方法。 （板书课题） 【通过两种动物的赛跑，体现分数与小数互化的必要性。让学生在自主的学习中发现要想解决问题必须把小数与分数进行互化。 】 讨论交流，归纳方法。 把下列分数化成小数： （） 你能说出分数化小数的方法吗？ 把分数化成小数：用分子除以分母。 2、探究把分数化成小数的方法： 把 0.9、 0.24、 0.123 化成分数。 (独立完成 (指名板书(小组交流：怎样把小数化成分数？需要注意什么问题？ 教师概括小结方法：把小数化成分数：先把小数写成分母是 10,100,1000……的分数，练习巩固，拓展深化 （0.3）=（） （0.25）=（） （0.4）=（） 2、把下面的小数和与它相等的分数用线连起来。 3、下面的分数与小数互化是否正确？ 正确的画“√”，错误的画“×”。 （1） = 0.23 ( ) （2）0.041 = ( ) （3） = 0.25 ( ) （4）0.18 = ( ) 4、把下列分数化成小数，小数化成分数，。 0.4 0.25 0.37 0.013 六、全课小结 这节课你学到了什么？ 扩展练习 你会把下面这些分数化成小数，小数化成分数吗？ 1.23 3.25 1 八、板书设计 分数和小数的互化 （1）0.9= （2）=0.7 因为＞ 0.9＞0. 所以0.9 ＞0.9 ＞ 把分数化成小数：用分子除以分母。 把小数化成分数：先把小数写成分母是 10,100,1000……的分数，约分。 平罗县城关六小 田 光 庆 《分数和小数的互化》教学反思 本节课是义务教育新课标小学数学五年级下册第四单元第6小节内容，课题是《分数和小数的互化》第一课时。小数化成分数，运用了小数的意义，也就是一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几……。而分数化成小数则运用了分数与除法的关系。所以在复习中，我通过设计这两项内容的复习练习，为这节课的进一步学习做好铺垫。 这节内容是两课时教学，同时也是两个例题。例1是把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？通过让学生计算结果分别用分数和小数表示，从