《分数的基本性质》广东省佛山市高明区荷城街道第一小学李明芳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、二、思考课后的问题。三、 让学生提出自学中遇到的问题。分数的基本性质 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《分数的基本性质》是人教版小学数学教材五年级下册第四单元的内容之一，是本单元的教学重点课时，它既与之前学习的分数与除法的关系、整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面学习约分、通分的依据，分数的计算，比的基本性质的基础。因此它在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用。 教学重点 ： 理解、掌握分数的基本性质。2、能正确应用分数的基本性质。教学难点分数的基本性质分数的基本性质的理解和应用。 教学之前用百度在网上搜索《分数的基本性质分数的基本性质旧知——创设情境——自由猜想——自主探究——发现规律——实践运用——拓展延伸——总结反思”的教学模式。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、打开记忆库。 1、在下面□中填上合适的数。 （1）你是根据什么填入上面的数的？（根据商不变的性质） （2）商不变的性质的内容是什么? a÷b=（b0）：同学们想听故事吗？ 【百度搜索】/i?word=%B6%AF%CE%EF%CB%D8%B2%C4 search-radio=onie=gbkct=201326592lm=-1cl=2#pn=210 猴爸爸有三块一模一样的饼，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃大饼。 小猴子贝贝说：“我要一块。”小猴子佳佳也抢着说：“我要两块。” 小猴子丁丁更贪，不甘示弱地说：“我要多点，我要多点，我要四块。” （怎么办？饼只有三块） 猴爸爸听完后，说：“好，贝贝分第一块饼的 1/2 ，佳佳分第二块饼的 2/4 ，丁丁分第三块饼的4/8 。”贝贝、佳佳听了，连忙说：“爸爸，不公平，我们要分得和丁丁同样多。” （2）猜想、揭示课题： 猴爸爸分的真的不公平吗？哪只猴子吃得多？ 这只是大家的猜想，我们要通过验证才具有科学性，那你们能猜出今天我们要探索数学王国的什么知识吗？我们今天就是要探究：分数的基本性质。（板书课题） 三、探索研究 1．动手操作，验证性质。 (1)折一折，涂一涂。 先出示：请把准备好的三张同样大小的圆形纸片对折后平均分成 2份、4份、8份，并把2份中的1份、 4份中的2份、 8份中的4份涂上阴影，再用分数表示出来。再让学生拿出三张同样大的圆形纸片进行操作，接着拿一生的作品展示。 (2) 比较三个分数的大小。 根据上面的过程，你能发现涂色的部分大小怎样，那这三个分数的大小有什么关系呢？ （三个分数的大小相等） （3）播放课件分饼的过程。 【百度网页】/Soft/UploadSoft/200910/2009 ... 2009-10-11 2、与前面的猜想相回应，现在你们知道猴爸爸分的公不公平了吗？ 3、比一比，发现规律。 师：这三个分数的大小相等，我们一起来比较这三个分数的分子和分母，它们各是按照什么规律变化的？（小组讨论） ①从左往右看： 是把单位“1”平均分成2份，表示取得一份。如果把分的份数和所表示的份数都乘2， 就得到了。即是： 同理： 你发现了什么？（板书：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。） ②从右往左看：是把单位“1”平均分成了4份，表示其中的2份。如果把分的份数都除以2，就得到。就是： 同理： 根据刚才的分析，你又发现了什么？（补充板书：或者除以相同的数（0除外），） 如果没有提到零除外，加提问：这里的“相同的数”，是不是任何数都可以呢？（红笔补充板书：0除外） 讨论为什么要“0除外”？ （ 因为分数的分子、分母都乘0，则分数成为 ，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时乘0，又因为在除法里零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0． ） ③师引导学生概括出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。（打开书本，看书上的概念对照后齐读，并找重点词) 4．想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？ （分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数值相当于除法中的商，所以分子、分母同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。 ） 小结：许多数学知识之间有着密切的联系，我们可用迁移的方法，记住其中一类，就能联想到相关的其他知识。 5、学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。 （1）