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《分数的基本性质》广东省佛山市高明区荷城街道第一小学李明芳
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1,面向学生: □中学 小学 2,学科:数学
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、二、思考课后的问题。三、 让学生提出自学中遇到的问题。分数的基本性质
教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
《分数的基本性质》是人教版小学数学教材五年级下册第四单元的内容之一,是本单元的教学重点课时,它既与之前学习的分数与除法的关系、整数除法的商不变性质有着内在的联系,也是后面学习约分、通分的依据,分数的计算,比的基本性质的基础。因此它在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用。
教学重点 :
理解、掌握分数的基本性质。2、能正确应用分数的基本性质。教学难点分数的基本性质分数的基本性质的理解和应用。
教学之前用百度在网上搜索《分数的基本性质分数的基本性质旧知——创设情境——自由猜想——自主探究——发现规律——实践运用——拓展延伸——总结反思”的教学模式。
教学过程
说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。
一、打开记忆库。
1、在下面□中填上合适的数。 (1)你是根据什么填入上面的数的?(根据商不变的性质)
(2)商不变的性质的内容是什么?
a÷b=(b0):同学们想听故事吗?
【百度搜索】/i?word=%B6%AF%CE%EF%CB%D8%B2%C4
search-radio=onie=gbkct=201326592lm=-1cl=2#pn=210
猴爸爸有三块一模一样的饼,小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了,一哄而上,叫嚷着要吃大饼。
小猴子贝贝说:“我要一块。”小猴子佳佳也抢着说:“我要两块。”
小猴子丁丁更贪,不甘示弱地说:“我要多点,我要多点,我要四块。”
(怎么办?饼只有三块)
猴爸爸听完后,说:“好,贝贝分第一块饼的 1/2 ,佳佳分第二块饼的 2/4 ,丁丁分第三块饼的4/8 。”贝贝、佳佳听了,连忙说:“爸爸,不公平,我们要分得和丁丁同样多。”
(2)猜想、揭示课题:
猴爸爸分的真的不公平吗?哪只猴子吃得多?
这只是大家的猜想,我们要通过验证才具有科学性,那你们能猜出今天我们要探索数学王国的什么知识吗?我们今天就是要探究:分数的基本性质。(板书课题)
三、探索研究
1.动手操作,验证性质。
(1)折一折,涂一涂。
先出示:请把准备好的三张同样大小的圆形纸片对折后平均分成 2份、4份、8份,并把2份中的1份、 4份中的2份、 8份中的4份涂上阴影,再用分数表示出来。再让学生拿出三张同样大的圆形纸片进行操作,接着拿一生的作品展示。
(2) 比较三个分数的大小。
根据上面的过程,你能发现涂色的部分大小怎样,那这三个分数的大小有什么关系呢?
(三个分数的大小相等)
(3)播放课件分饼的过程。
【百度网页】/Soft/UploadSoft/200910/2009 ... 2009-10-11
2、与前面的猜想相回应,现在你们知道猴爸爸分的公不公平了吗?
3、比一比,发现规律。
师:这三个分数的大小相等,我们一起来比较这三个分数的分子和分母,它们各是按照什么规律变化的?(小组讨论)
①从左往右看:
是把单位“1”平均分成2份,表示取得一份。如果把分的份数和所表示的份数都乘2,
就得到了。即是:
同理:
你发现了什么?(板书:分数的分子和分母同时乘相同的数,分数的大小不变。)
②从右往左看:是把单位“1”平均分成了4份,表示其中的2份。如果把分的份数都除以2,就得到。就是:
同理:
根据刚才的分析,你又发现了什么?(补充板书:或者除以相同的数(0除外),)
如果没有提到零除外,加提问:这里的“相同的数”,是不是任何数都可以呢?(红笔补充板书:0除外)
讨论为什么要“0除外”?
( 因为分数的分子、分母都乘0,则分数成为 ,在分数里分母不能为0,所以分数的分子、分母不能同时乘0,又因为在除法里零不能作除数,所以分数的分子、分母也不能同时除以0. )
③师引导学生概括出分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这就是分数的基本性质。(打开书本,看书上的概念对照后齐读,并找重点词)
4.想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗?
(分数的分子相当于除法中的被除数,分母相当于除法中的除数,分数值相当于除法中的商,所以分子、分母同时乘或除以一个相同的数(零除外),分数的大小不变。 )
小结:许多数学知识之间有着密切的联系,我们可用迁移的方法,记住其中一类,就能联想到相关的其他知识。
5、学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。
(1)
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