新课程背景下高中人文地理案例教学研究要点分析.docVIP

2008年度区级一般课题 新课程背景下高中人文地理案例教学研究 结题报告 上海市五爱高级中学 王 玲 第一部分：本课题研究的背景 本课题国内外研究现状 案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗?朗道尔教授创立的，后来，这一教学方法被广泛应用于哈佛商学院的工商管理硕士等专业教育领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛教学模式”的一大特色和内涵。案例教学运用于普通教育学是20世纪70年代以后的事情，其运用虽远不如法学界、医学界、管理学界等领域那么普遍和成熟，但在教师职业教育中进行案例教学的尝试日渐增多。我国对案例教学的实践和研究起步较晚,传统地理教材注重地理的完整性，忽视地理与生活的联系，使得原本非常生活化的地理生疏远了。 通过对我校历届高一学生的试卷分析发现：考查知识的识记能力，答题情况比较好一些，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。在教学中还同时发现学生提出问题能力不强，参与课堂的积极性不高。通过教学实践发现，利用身边素材开发的案例进行案例教学，不仅能激发学生学习地理的热情，积极思考发问，参与探究，真正发挥学生的主体作用，而且让他们意识到所学的知识是有用的，是能够应用于实践的，同时也有利于学生创新意识的形成，合作精神的培养，为学生终身学习奠定了基