小学教育知识与能力第一章教育基础要点分析.ppt

三、教师劳动的特点 1、复杂性 （1）目的全面性 （2）对象差异性 （3）任务多样性 2、主观能动性 （1）教学方法不断更新 （2）因材施教 （3）教育机智 3、劳动时间的延续性 4、劳动空间的广延性 5、劳动的示范性 6、劳动成果的精神性 7、劳动的间接性 四、教师的权力与义务 1、教师享有的权利 （1）教育教学权 （2）科学研究权 （3）管理学生权 （4）薪资休假权 （5）民主管理权 （6）进修培训权 学制类型00 代表 特点 优点 局限性 中央集权制 法国 管理采取从上到下的指令领导；学校教育各方面由国家全方位管理监督 学校纳入社会总体规划，有较高的行政效率 造成全国办学模式单一，脱离地方实际；影响地方办学积极性 地方分权制 美国 教育作为地方性公共事业由学区居民选举出的教育委员会管理 充分调动地方积极性，有利于因地制宜；增加资金来源 缺少统一评价标准；导致教育事业发展的不平衡。 中央与地方合作制 英国 日本 中央负责宏观管理；地方负责学校发展；经费共同解决。 力图通过上下的沟通协调确保制度的合理 权力分配总是难以完满解决 三、世界各国教育分类 （一）、根据权力支配主体划分 （二）、根据选拔分层功能划分 1、双轨制（纵向） 代表：产生于18C欧洲，到19C末20世纪初形成（西欧国家为典型代表） 特点：两个平等的、互不相连的双轨学制 评价：学术性一轨培养了高层次人才，但有失