《纸船和风筝》第二课时教学设计.docVIP

《纸船和风筝》第二课时教学设计 教材分析： 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服任性、以自我为中心等不良品格。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。学生分析： 学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受学生自主、合作、探究的学习欲望。 设计理念： 1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以以读为主，学生在读中学，中悟。 2、设计多，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美。 以读为主，通过范读、自由读、指名读范读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，让读悟出松鼠和小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。 4、学生配乐朗读