动物的体温与饲舍温度技术分析.doc

动物的体温与饲舍温度 教材说明 教材分析 教材以“蛇晒太阳，躲太阳”为例，引起学生的好奇心。但是笔者认为这样的现象在农村和城市都不是很多见，可根据当地实际，引出不同的例子，旨在激发学生的好奇心。在探究竟中，通过测量家鸽、狗、青蛙在不同环境中体温的变化，初步让学生知道：一些动物体温恒定、一些动物体温随环境变化而变化。这个实验学生在课下也不容易进行，可教师提供一些资料或者多媒体供学生分析。探究竟中测定鱼的最适温度是本节课的主要内容，试验难度较大，很可能现象不够明显。旨在让学生理解不同的动物都有自己生长的最适温度。进而在知识链栏目中，总结了恒温动物与变温动物的概念，进而分析变温动物与恒温动物体温调节方式的不同。最后在“实际用”栏目中，通过一些实例，说明每种动物都有适合自己生长发育的最适温度，并将此知识运用到实际的生产实践中，获得良好的经济效益。 学生分析 学生对本节课要探究的主题有一定的认识，比如动物的冬眠、冷血动物等。但是对探究竟中的实验，还是有一定的难度。在知识链中，两种动物的体温调节的机制比较抽象，也将成为学生学习的难点。 动物的体温与饲舍温度 教学建议 （一）导入： 1.以冬天各种动物的行为，引入本课：鸟类还在飞翔，青蛙不见了，蛇类也不见了，昆虫也变少了。请学生说出不同动物的活动。 2.以大屏幕显示两类动物的体温调节的不同。 （二）探究竟： 1.第一个测量体温的试验，可以以多媒体课件的形式呈现。 2.录像：学生兴趣小组的活动，作为学生分析的素材。 3.第二个实验是主体实验，以学生小组的方式开展，小组3-4人为宜。首先要自己学习明确实验原理、实验过程、实验的注意事项，其次开展行动，记录实验现象。 （三）知识链： 以主题人物的方式，给每一个学生机会，可以与同学探讨该主题： 1.什么是体温？什么是恒温动物？什么是变温动物？各有哪些种类？ 2.变温动物为什么不能保持体温的恒定？ 3.恒温动物保持体温恒定的方法有哪些？ 4.外界环境对生物有哪些影响？ 鼓励学生就自己擅长和感兴趣的问题开展学习，并准备演讲。 （四）实际用： 1.温度对植物有很多影响为引入，教师用多媒体展示。 2.也可采用学生自学，学生到多媒体前给其他学生讲述的方式进行。 动物的体温与饲舍温度 补充习题 1．在鱼缸中建立温度梯度的探究活动中,以下操作方法正确的是 （ ） A．边加水边搅动 B．选择大而扁的鱼缸 C．选择鱼体不宜过大 D．在夏季可长时间观察 2．关于鸟类体温恒定的原因，下面的叙述中不正确的是 （ ） A．鸟的食量大，消化力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多 B．有良好的产热和散热结构 C．有羽毛的保护 D．鸟有迁徙的习性 3.在全封闭式饲养的猪舍、鸡舍内，温度一般控制在该种动物的 （ ） A．最适温度范围 B与鸡、猪的体温一致 C．略高于猪、鸡的体温 D 略低于猪、鸡的体温 4．相对恒定的体温对动物的生存的意义是 （ ） A．增强氧气的运输能力 B．使体内产生的热量多 C．增强对环境的适应能力 D．使体内的新陈代谢加快 5．变温动物与恒温动物的主要区别在于 （ ） A．体内无温度计 B．可以选择适宜的温度空间 C．选择适宜活动的空间 D．有无调节体温的结构 6．下列现象中，属于与与温度变化相适应的现象是（ ） A．蛾类夜间活动 B．仙人掌的叶变成刺 C．蛇的冬眠 D．蝶类的白天活动 7．蛇为变温动物，体温随着外界的的温度而改变，为此推测最不适合的生活环境是（ ） A．热带雨林 B．亚热带森林 C．温带草原 D．湿地冻原 8．环境温度降低,体温保持不变的是 （ ） A．青蛙 B．蝗虫 C．麻雀 D．蜥蜴 9．家鸽所保持的体温是 （ ） A．42℃ B．37．5℃ C．37．2℃ D．36．8℃ 10．家鸽体内既能贮存空气, 又能起到散热作用的结构是 （ ） A．正羽 B．两翼 C．气囊 D．直肠 11．某同学在动物园里记录了很多动物名称：红蜘蛛、水螅、蚯蚓、百灵鸟、蚂蚁、蚊子、长臂猿、猕猴、斑马、鳄鱼、大象、蛇、猿。现请你帮助该同学将上述动物按恒温动物与变温动物分成两类。 恒温动物： 变温动物： 12．体温恒定对于动物适应多变环境有何意义? 13．“概括”是一种重要的学习和研究事物的方法。例如，要回答兔为什么能够维持体温恒定?就需要把兔各方面的特点加以分析，找出与这个问题有联系的特点，再通过“概括”，才能形成正确答案。请你协助“概括”，完成下面的答案(序号如果不够，请自行增加)。 作答：兔之所以能够保持体温的恒定，是因为： (1)体表有 ，能起 作用； (2) 系统输送 的能力强，有利于有机物的分解，为身体和生命活动提供足够的 。 (3) 。 答案： 1．C 2．D 3．A 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C 　9．A　 10．C 11．恒温：百灵鸟、长臂猿