两位数乘两位数笔算乘法_(不进位)_教案.docVIP

《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）教案 执教：龙雪清 教学内容：三年级下册63页两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 教学目标：1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘法的笔算方法。 2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。 3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点：1、掌握乘的顺序 2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾和第一个因数的十位要对齐。 教学难点：第二层积的书写位置。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们喜欢看课外书吗？老师今天带来了一本《猫武士》，每本24元，一套12元。（出示图片及信息） 1.复习两位数乘一位数的笔算 师：如果只买2本，需要多少钱？你会解决这个问题吗？谁来列式？ 生：24×2 师：如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每位同学在自己的练习本上算一算。（指一名学生板演） 师：说说刚才用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩笔画出箭头，强调从个位起分别每一位上的数，从竖式上可清楚的看到计算的每一步） 要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？ 师：买5本呢？ 2.复习两位数乘整十数的口算 师：（出示课件图片）如果买10本需要多少钱？会列式吗？（学生说老师列式，并算出结果）你是怎么计算出结果的呢？ 生：先算24×1=24，再在末尾添上一个0，就是240 师：为什么要在末尾添上一个0 呢？ 生：因为那个1是一个10，24×1=24是24个10就是240 师：买你们说得真好！其实知识之间是相通的，很多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法转化成学过的知识去解决。刚才我们算出了买2本5本和买10本时分别需要多少钱。 3.引出两位数乘两位数 师：（课件出示图片）如果这一套12本都要买，需要多少钱？还能解决这个问题吗?怎么列式？ 生：24×12 师：这道题你能一眼看出它的结果吗？那我们先来估算一下吧！ 生1：把12估成10，24×12约等于240 生2：把24估成20，24×12约等于240 生3：把24估成20，12估成10，24×12约等于200 生4：把24估成25，12估成10，24×12约等于250 师：同学们真聪明，这都是我们估算的，可是谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数。今天这节课我们就一起来研究两位数乘两位数的不进位笔算乘法。（板书课题） 二、探究算法 1. 独立思考，写出自己计算的结果 师：你能运用我们学过的知识来解决这个新问题吗？请在练习本上写一写自己的算法 2. 小组内交流 师：写完的同学跟同桌说说自己的想法 3.全班汇报交流 师：下面我们一起来看看 生1：把12分成10和2相加 24×10=240 -------------- 买10本书的价格 24×2 =48 ---------------买2本书的价格 240+48=288 ------------买12本书的价格 生2：把24分成20和4相加 12×20=240 12×4 =48 240+48=288 生3：24×12就是24个12相加 12+12+12+12+-----------+12 (24个12) 生4：24×12就是12个24相加 24+24+24+24+----------+24 （12个24） 生5：把24看成是4×6, 4×12×6=288 生6：把12看成是2×6 2×24×6=288 师：同学们，你们的方法真多，都能运用自己学过的知识来解决新的问题，总结上面的几种方法就三大类：一、拆数法 二、叠加法 三、连乘法，你们喜欢哪种方法呢？（如果有学生喜欢连乘法，就举反例 17×11能运用连乘法吗？导出连乘法虽简单，但不能用于所有算式中。所以都会选择拆数法，因为它适用范围最广，每个两位数都能拆分成两数的和） 4.研究笔算方法 师：我们在研究叠加、连乘、拆数法时，有几个同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式法，你们知道竖式中每一步的意思吗？ （学生汇报，教师板演） 2 4 × 1 2 （个位上的2×24时，可用纸片挡住十位上的1） 4 8 2×24的积（2本书的价格） 2 4 0 10×24的积 （10本书的价格） 2 8 8 48+240的和（12本书一共的价格） 师：请仔细观察竖式法和拆数法，你