五年级教案(新).docxVIP

第三单元单元备课 一、教学内容：本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达·芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。 二、教学目标： 1.引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。 2.抓住课文的情节主线，再读课文，品文字中去学习语言文字，受到情感熏陶。 3.学习艺术家独特的人格魅力。 4.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。 5.理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。 6.学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。 7.读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。 三、教学重难点： 抓住重点句子，体会文章情感。 四、时间：十课时 五、教具：多媒体。 5贱卖海张五 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。 3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。 4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。 教学重、难点 1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。 2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 教学准备 1．泥人张相关泥塑作品的图片。 2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。 3．小黑板。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、交流资料，激情导入 同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？ 1学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。 2看到这些作品，你有什么感受？ ３．“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五） 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文） 2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。） 3．本文是谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五） 4．请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。） 三、深入精读，细致感悟 1．在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？ 2．学生读课文，找出相关语句画出来。 3．指名读相关语句。（课件同时出示句子） （1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。 （2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 （3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。 谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。） 4结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。 ５．海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？ 从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”） ６．面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？ “回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。） 7．课件出示第8、9自然段。 “只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。” 8．请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不