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第二节 美国和日本的教育改革 一、美国的教育改革 第二次世界大战结束后的几十年来，美国的教育经历了较大的变革和发展，而且可以说是一直处于反复多变的改革之中。 战后美国教育重大改革是从50年代末《国防教育法》开始的。 1、1958年《国防教育法》的颁布 背景：1957年苏联成功地发射了第一颗人造卫星，大大刺激了美国。1958年9月颁布战后重要教育大法，即《国防教育法》。 中心内容：《国防教育法》的中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费来迅速提高美国的教育质量。 《国防教育法》颁布后，美国又多次对法案进行修改和完善。 2、1959年科南特提出美国中等教育与师范教育改革建议 科南特接受了钢铁大王卡耐基基金会的资助，组成了“中等教育调查组”和“师范教育调查组”，对美国一些州的中学和师范学校进行了调查研究。 具体改革建议 中等教育改革建议：1959年出版了《今日美国中学》，对美国中学教育改革提出了21条建议。主要意见可归纳为7点。 师范教育改革建议：1963年出版了《美国师范教育》一书，对二战后美国师范教育改革提出了27条建议。其主要内容可概括为4点。 3、60-70年代的课程改革 课程改革是美国二战后进行的教育改革的一个重要组成部分。 1959年，美国教育科学院召开会议，讨论关于普通中学中的课程改革问题。 4、80年代的教育改革 1983年4月，美国国家教育优异委员会在提出了《国家在危急中：教育改革势在必行》的报告。 1989年，美国科学促进会又发表了著名的《2061计划》。 二、日本的教育改革 1947年颁布的《教育基本法》和《学校教育法》是战后日本教育改革的开端。 1、《教育基本法》和《学校教育法》 这两个重要教育法案为战后教育指明了发展方向。 1）《教育基本法》 《教育基本法》由前言和11条正文构成，其主要精神包括使受教育者成为爱好和平、正义和真理的国民等8点。 《教育基本法》被视为日本教育史上划时代的教育文献。 2）学校教育法 （1）废除中央集权制，实行地方分权。 （2）采用6-3-3-4制单轨学制，延长义务教育年限。 （3）高级中学以实行普通教育和专门教育为目的。 （4）将原来多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学。 2、教育领导体制的变化 第二次世界大战后，日本废除中央集权的教育领导体制，改为实行地方分权制 进入50年代，日本的教育领导体制开始变动。 3、70年代以来的教育改革 这次改革在历史上被称为“第三次教育改革”。这次教育改革的主要内容有： （1）提出了面向21世纪的教育目标。 （2）提出教育改革的基本原则，即重视个性的原则等。 （3）完善各级教育体制等。