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人教版五年级数学下册《容积》
课题与教学内容 容积和容积单位 课时安排 1课时
教
学
目
标 知识技能
1、 知道容积的的含义,认识容积的单位(升,毫升)掌握这些单位间的进率和名数的改写。
2、知道容积 单位与体积单位的关系,初步估算物体容积.
3培养学生操作观察和概括的能力. 过程方法 经历容积单位间、容积单位与体积单位间关系的推导过程,体验抽象概括和迁移类推的学习方法。 情感态度 通过探究、交流、展示等活动,感受成功的喜悦,激发探究的欲望和学习数学的兴趣。 教
学
札
记 创设情境:
让学生们拿出准备好的软包装饮料盒。
1、谁能说说饮料外包装容量标识是什么意思?
2、你还在什么物体的外包装上见过这种标识?
探究新知
1、引导学生探究容积的含义
出示长方体纸盒,打开盖。通常我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。
(板书:容积)
举例说明什么叫做容积?
学生根据生活经验猜想
学生回答
学生回答
可能说出
只有里面是空的,能够装东西的物体,才有容积。
教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 探索与归纳
学生实验,
容积的含义。
容积的计算方法。
容积的计量单位
4、观察量杯与量筒上的刻度,教师把量杯中的水倒入量筒中,引导学生得出 结论。
通过刚才的实验你掌握了哪些容积的知识?
课堂练习:
6.09立方米=( )升=( )毫升
1750立方厘米=( )升=( )毫升
435毫升=( )立方厘米=( )立方分米
9.8升=( )立方分米=( )立方厘米 学生汇报:
容积与所能容纳物体的体积有什么关系?
为什么计算容积也用体积公式和单位?
集体评价
学生回答:
1 升=1000毫升,
1毫升=1立方厘米
1升=1立方分米
学生根据所学自主回答。
学生独立完成,然后集体订证。
一种冷藏车,车箱是长方体,从里面量长是3米,宽2.2米,高2米,它的容积是多少?
能力拓展:
一个用厚度是1厘米的纸板制成的长方体纸箱,从里面量长是9.8分米,宽是4.8分米,高是1.8分米,它的体积和容积各是多少?
教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、引导学生思考:如何计量一个容器的容积?
(1)演示:在正方体盒中装满水,如何知道这个正方体的容积
(2)组织全班交流
3、揭示容积单位及容积单位间的关系:
容积单位一般用体积单位表示,如果是液体体积,常用体积是“升”和“毫升”。
4、探究容积单位与体积单位的
关系
引导学生思考
1立方分米的水与1升水的关系:
组织小组交流
引导学生思考:
1毫升与1立方厘米的关系。
巩固练习
40页“做一做”第1题 可能回答
1、正方体的容积就是正方体的体积
2、正方体的容积就是里面说的体积
明确:正方体的容积就是里面说的体积
容积的计算方法与体积的计算方法相同,就是要从物体的里面量出长、宽、高因为容器壁有厚度。
学生操作:
拿出量杯、量筒,将量杯的1 升水倒入量筒中,水面正好与1000毫升刻度对齐。
明确:1升=1000毫升
学生操作:
将棱长为1分米的正方体装满水,再将水盒中的水倒入量杯中。水面大约与1升刻度线对齐。
明确:1升=1立方分米
独立思考,小组交流:
1升= 1000毫升
1立方分米=1000立方厘米
1升=1立方分米
1000毫升=1000立方厘米
1毫升=1立方分米
学生独立计算,集体订正。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 5、探究体验:
出示例6
出示 做一做
全课小结:
这节课有何收获?
学生试做,指名板演
学生独立做,集体订正
学生对本节课内容进行总结
板书:
容积和容积单位
容积: 例题:
箱子、油桶等所能容纳物体的体积。
8×5×4=160(立方分米)
容积单位:升、毫升 160(立方分米)=160 升
1升=1000毫升 答:这个油箱可以装汽油160升。
1升=1立方分米
1毫升=1立方厘米
课题与教学内容 表面积和体积的对比 课时安排 1课时 教
学
目
标 知识技能 1、使学生深刻理解体积与表面积的区别,牢固地掌握长方体,正方体表面积,体积的计算方法。
2、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的空间想象
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