人教版四年级语文上册5古诗两首教案.docVIP

四年 班 语文教案设计 总课时：第 14节 课 题 5、古诗两首 课 型 精读 课 时 安 排 2—1 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1．有感情地朗诵古诗，会默写古诗。。 3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 4．积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 重 点 1．体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 收集诗人的相关资料及作品。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 激趣导入整体感知 合作学习理解诗意 熟读成诵领悟诗请 收集材料拓展学习 总结升华 1．谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？ 2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。 3、板书课题： 题西林壁 3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。 1．检查预习，指读正音 1．引导学生复习以前学习古诗的方法？ 2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。 3.指名读古诗。 4.引导逐句理解诗意。 1．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ 2．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？ 3.《画杨桃》）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。 4、背诵、默写《题西林壁》 苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，找到了哪些？咱们交流交流吧。 本节课你有什么收获？ 根据对诗人的了解谈出介绍。 学生回顾交流 背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。 交流学习所获。 用自己喜爱的方式读这首古诗。（放课件） 用多种形式朗诵此诗（小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等。） 交流讨论 生自主学习，师相机 编写“苏轼小档案”，并把自己喜欢的苏轼的其他名句、名篇介绍给爸爸、妈妈听。 交流资料 培养合作意识 大量积累，丰富语文学习内容 在复习中引出新知，使学生由旧知向新知迁移 在交流中培养学生的合作意识 选择喜欢的方式自主学习 巩固基础知识 为深入学习打基础。 养成积累的好习惯。 使语文知识延伸至课外 板书设计 5.古诗两首 题西林壁 苏轼 当局者迷，旁观者清 四年 班 语文教案设计 总课时：第 15 节 课 题 5、古诗两首 课 型 精读 课 时 安 排 2—2 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用 重 点 1．借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。 2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 收集诗人的相关资料及作品。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 复习导入 激发兴趣 合作学习理解诗意 熟读成诵领悟诗请 总结升华 布置作业 1、上一堂课老师和大家一起学习《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗，个人背——齐背。 2、今天，我们学习第二首古诗板书课题： 游山西村 3作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？能谈谈你对诗人陆游的了解吗？ 1、请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。 3、指名读。注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断。4、出示古诗（表明节奏）师范读，生自由读，生齐读。 5、仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思 学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑，柳暗花明又一村—扬感情读诗, 1、在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.指导学生打着手势反复吟诵此句，体会作者喜悦的心情，感受诗句语言的韵律节奏美。 2、个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 说说本节课你的收获？ 搜集有关作者陆游的生平资料 生齐读课题 根据你的了解简单谈谈诗人陆游。小组交流收集的有关诗人陆游的资料。 学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音。 全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏