人教版小学数学四年级下册第四单元生活中的小数.docVIP

生活中的小数 教学内容：教材67页 教学目标： 1、 结合实际复习日常生活中的小数；初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。 2、 会读日常生活中的小数，并能说出表示的实际含义。 3、 能把日常生活中的数用小数的形式表示。 4、 培养学生收集整理信息的能力；培养学生解决实际问题的能力。 重点难点： 体会到小数产生于日常生活，能理解小数在日常生活中的重要性。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 联系生活、导入新课 课前老师让同学们去寻找生活中的小数，找到了吗？ 小组内说一说。相互读读搜集的这些小数。 各小组展示汇报，教师在黑板上进行分类板书。 师：同学们在生活中收集到了这么多的小数，在我们的生活中，还存在着很多小数。今天我们就一起来学习生活中的小数。（板书课题：生活中的小数） [设计意图] 通过收集生活中的小数使学生体验小数在日常生活中有着非常广泛的应用 [设计意图] 用学生熟悉的生活中常见的小数复习知识有利于激起学生学习的积极性，更能体现数学的价值。 2、师：同学们我们在生活中经常见到或遇到下列情况： 你能从每幅图中搜集到哪些信息？图中的小数各表示什么意义？ 小组内交流自己的发现，并说一说图中小数的含义。然后小组展示回报。 [设计意图]通过学生了解的信息自己发现数学问题，既培养学生的问题意识，又能激起学生的求知的欲望。 三、寻找生活中的小数 1．出示三幅图。 2004年雅典奥运会男子110米栏决赛， 今天的最高气温达到38.3°C 刘翔夺冠的成绩是12.91秒。 这盒饮料的容量是0.98L。 （1）让学生说一说图中的意思。 （2）读一读图中的小数。 （3）让学生交流收集到的生活中的小数，和同学交流。 2．问：在生活和生产中，还有哪些方面的计量也常用到小数？ 学生举例…… 四、在测量活动中，认识小数。 1．让学生测量教室内的黑板、课桌或其它物品的长度。 2．组织学生讨论：用米作单位，不够1米怎么办？超过1分米，怎么用分米作单位表示？ 3．引导学生发现：在进行测量和计算中，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 [设计意图]让学生感受到生活中处处有数学。几个情景的创设与学生的日常生活紧紧联系，让学生通过实践活动回顾进率，了解小数在日常生活中的广泛运用。 五、梳理知识，总结升华 这节课你有什么收获？ [设计意图]本节课在学生掌握基本知识的基础上进行复习巩固,学生加深了知识的理解,并有很大的兴趣去积极探索问题.另一方面,课堂以小组合作进行,给所有学生锻炼机会,效果明显. 六、课堂检测 课堂检测A 开学了，妈妈给小华买了一些文具，把下列文具的价钱用元来表示。 书包 45元8角是（ ）元， 文具盒　12元5角是（ ）元， 铅笔　5角8分是 （ ）元，　 橡皮　1元5角 （ ）元 圆珠笔　12元8角6分是（ ）元， 答案： 45.8 12.5 0.58 1.5 12.86 课堂检测B 师：请说出下列图中的意思。 答案：略 七、布置作业 根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。 信封每个0.05元 香蕉每千克5.8元 彩笔每盒12.5元 橡皮每块0.48元 三角尺每幅1.5元 香辣鸡腿堡6.5元