《在家里》导学案-刀春梅1.docVIP

课堂教学（导学案 ） 科目 语文 课题 3、在家里 课时 2课时 授课教师 刀春梅 授课时间 2012年10月29日 年级 一（2）班 导学目标 1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”。 2.正确流利地朗读课文。3.学做尊敬父母的好孩子。1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。 .能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 .通过学习，对学生渗透德育教育。 提问 引导性提问、开放式提问、总结性提问 小组工作 合作学习 学法指导 让学生通过多种形式的读，借助实物、拼音、熟字记生字。 课堂突发事件 应 急 预 案 具体问题具体分析并采用适宜的解决办法。 导学过程（第一课时） 步 骤 时间 学生的活动 教师的活动 学生能力提升 揭示课题,谈话导入 8分钟 1、 2-3个学生说说。 齐读课题 每个小朋友们都有一个幸福的家，那么你能让大家认识一下你的家吗？ 2、今天呀，老师给大家带来了好朋友。她叫小红，她邀请我们到她家做客。你们愿意去吗？ 课件出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。 3、今天，我们一起来学习课文《在家里》。 生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。 自主学习（探究新知词语） 32分钟 1、观察课文情境图，并说说生活中的实物。 2、给足时间，学生图文结合进行生字认读。去掉拼音学生认读词语。赛读， 图文结合进行生字认读。 教师去掉拼音学生认读词语。教师可以请男女生各派一名代表赛读，对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。 导学过程（第二课时） 步骤 时间 学生的活动 教师的活动 学生能力提升 自主学习 （探究新知短文） 10分钟 1、让学生说说：她在做什么？ 2、生字认读进行生字认读 通过本环节提高学生的自主学习能力和掌握新知的能力。 教育渗透 （品读体会人物感情） 5分钟 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 课件演示书中插图，再现情境。 看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子 写字指导 20分钟 让学生观察“上下土个”的书写顺序。 2、说说怎样写。 3、学生练习写。 1、出示课件“上下土个”的书写方法。 2、教师范写。 3、巡视指导。 正确书写的习惯。 拓展练习 5分钟 1、说说这些事做过吗？ 课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？《在家里》这节课的一开始，我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：“大家好，我叫小红一年级的学生，欢迎你们到我家做客。”为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客”后，高兴地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。 虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法读，显得有些单调，如果用一用“游戏识字”，“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。在知道学生看图、练习说话还未完全到位，如果在指导学生看图说图上用“有……有……还有……”的句式。 1