《柳永词两首》导学案教师版.docVIP

日积月累 课前预习学案 【学习目标】 1、了解词的相关知识； 2、了解作者柳永。? 3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。? 4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。? 【重点】 1、品悟词的意境，体味其中情感。 2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。 【学习方法】 自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结合。 【基础积累】 （一）注音 参差（ ） 堤沙（ ） 珠玑（ ） 罗绮（ ） 叠巘（1）???????????? ，??????????????? ，骤雨初歇。（2）执手相看泪眼，?????????????? 。念去去，千里烟波，?????????????????? 。　　　（3）多情自古伤离别，?????? ，??????????? ！今宵酒醒何处？????? ，???????? 。（4）重湖叠巘清嘉，有???????? ，????????? 。（5）?????????? ，???????????? ， 吟赏烟霞。“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。 2、词牌和标题： 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。 3、词的分类： 按字数可分为 （58字以内）、 （59—90字） （91字以上） 按段的多少可分为 、 、 、 等。（词的段落叫： 或片） 按作家的流派风格可分为 、 4、作者简介： 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字 ，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“ ”“柳七”“ ”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。? 课内探究学案 第一课时《望海潮》 一、整体感知??? 《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州??? ，下片写?西湖??? ，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“??三吴都会”“??十万人家?”、“??三秋桂子” 、“?十里荷花 ”、“?千骑拥高牙 ”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的词风。①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。 ②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。 ③抒发惊叹赞美与艳羡之情。 2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。 参考：①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。 ②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。” “染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。 铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用 。 3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？ （开放性答案） 第二课时《雨霖铃》 一、合作探究 1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？ 明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。 2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。 3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。 这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。 词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。 3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的? 参考：①直接抒情 上片： 　都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。　执手相看泪眼，竟无语凝噎。 下片： 　多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！　此去经年，应是良辰好景虚设。 　便纵有千种风情，更与何人说！ 间接抒情（写景）相结合。 ②情景交融。 上阙(离别时难分难舍的心情) 寒蝉 长亭 骤雨—环境悲凉 执手相看 无语凝噎—难分难舍 千里烟波 楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景 ） 下阕(想象中的别后情景) 伤离别 清秋